加强课堂教学改革,进一步提高我校人才培养质量

（试行）

专业课教学是使学生掌握专业知识、提高分析和解决专业问题能力的关键环节，也是培养学生实践创新能力的重要阶段。任课教师不仅要把教学内容“传授”给学生，更要注重学生实践能力的养成与提高。

目前我校在专业课教学方面还存在一定的问题或不足，如教学方法单一、枯燥，教学内容陈旧且以知识传授为主，师生互动不多，致使学生学习兴趣不浓、积极性不高等。为了深入推进专业课教学改革，改进专业课的教学方法和教学组织形式，提高专业课教学质量和教学效果，特制定本实施意见。

一、专业课教学改革的任务

学校要求每个专业要选定不少于2门专业课(授课学时不变)进行教学内容和教学方法改革。专业课教学内容和教学方法改革(以下简称专业课教学改革)主要任务是打破以“教师为中心”、“以讲授知识为主”的传统教学模式，转变教师教学观念，在授课中引入讨论式、案例式等教学方法，重新构建新的教学授课体系，引入新知识，改革落后的授课方式。教学中提倡师生互动、学生“乐思、乐学”，边做边学，让课堂成为学生知识学习、能力培养的主渠道，进而激发学生的创造潜能，提高学生的实践能力，全面提高专业课教学效率和质量。

二、对开展专业课教学改革的要求

1、各学院要高度重视专业课教学改革工作。作为本单位开展专业课改革的领导者和组织人，学院院长应认真组织，积极谋划，采取切实有力的措施，确保本单位专业课教学改革工作的顺利进行及收到实效。

2、各系主任要积极主持和参与专业课教学改革工作。实施改革的专业课要组成由授课教师参加的课程小组，设课程小组组长1人，负责相关专业课教学的改革与研究工作。组长原则上由具有教授职称、热爱教学和教改工作的教师担任，特殊情况下也可以由具有副教授及以下职称的教师担任，但需经学院和教务处批准。课程小组应精选教学案例，认真研究、规划、设计所承担课程的授课内容、教学方式、讲授方法、实训环节及详细的教学

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安排等。经过充分论证，在规定时间内制定出知行并重、科学严密、内容合理、亮点突出，反映我校各专业人才培养特色的课程改革方案，经学院研究、审查及院长签字后报学校教务处，由学校组织专家审查通过后开始实施。

3、实施改革的专业课任课教师要根据课程性质、内容与特点，采用例如项目式、案例式、研究式、问题导向式、模拟式等教学方法，重新组织教学内容和授课形式，营造开放的教学环境，把学习的主动性交给学生，引导学生带着问题去学习和探究，切实提高教学效果。

4、教务处要组织力量对各学院的改革工作进行调研分析，评估检查，及时指导，保证改革工作的顺利进行。

三、对专业课教学改革的激励措施

为了做好专业课教学改革工作，学校将对在教学改革中取得突出成绩的课程给予一定的资助，并在学校优教优酬、成果评选、教改立项、精品课等评选中优先考虑参与改革的课程。

为了鼓励教师进行专业课教学改革，各学院在各项评比、考评、晋级和评职时，应优先考虑参与教改的课程和教师。课程小组人员在各项评比、考评、晋级和评职时，将征求课程组长的意见。同时，教师要不断地总结教学改革中好的经验和做法，努力培育出一大批我校的教学成果和有特色的专业教材。

四、加强对专业课教学改革工作的督导管理

为了加强对专业课教学改革的管理，确保专业课教学改革的顺利实施，教务处将对实施改革的课程进行常态化的检查和督导。并根据学校教改推进情况，不定期地组织评比、交流，以支持教改工作的实施。各学院应按照本规定的要求认真组织专业课教学改革活动，及时掌握本学院教学改革开展情况，并不断总结和改进教改工作。对由于主观原因而造成改革进展缓慢、落后的单位和个人进行批评和通报，直至停止所承担的专业课改革。

五、本实施意见自发布之日起执行，由教务处负责解释。

燕山大学 2011年5月5日

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