浅谈如何加强高校辅导员工作

浅谈如何加强高校辅导员工作

作者：魏 斐

来源：《商情》2008年第33期

【摘 要】上个世纪，五十年代初期我国在高等学校开始设立政治辅导员。辅导员是大学生思想政治教育的骨干，是学生思想工作、政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍中的重要组成部分。在高校教育中，要正确认识辅导员工作，加强辅导员队伍的建设，努力打造一支高素质的学生思想工作队伍。 【关键词】高校 辅导员 队伍建设

辅导员一直是高校贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要力量，也是高校党委培养高素质业务骨干和党政管理干部的重要来源。所以，我们反复强调，加强这支队伍建设具有“双重效应”。

一、正确科学的认识辅导员工作

1.大学是文化传播的重要园地。当前，有一种值得注意的倾向是，一些大学往往过多关注学校规模、学科建设、教法改进以及如何提高学生的知识技能，而忽视了大学的人文精神构建，忽视了大学生的思想政治工作。在各种思想文化相互激荡的新形势下，大学必须坚持马克思主义的指导地位，大力加强和创新学生的思想政治工作，培养学生致力于实现国家富强、民族振兴的历史责任感。

2.引导和自我教育相结合。教育应当潜移默化、润物无声。思想政治工作的核心，在于使受教育者认同教育者的价值选择。要达到这样的效果，就须不断改进教育方式。教育行为产生影响的前提是受教育者“悦纳”这种教育。在今天的开放环境下，大学生的独立意识大为增强，越来越习惯于用自己的大脑来对纷繁复杂的社会现象进行思考、寻找答案，乐于通过自己的亲身实践来体会在课堂上、校园里所了解和掌握的一些道德认知。因此，高校思想政治工作应从现实环境出发，从学生实际出发，变“填鸭式”为“引导式”，充分理解和尊重学生的选择权，充分调动学生的积极性。应多开设一些“活动类”课程，如规定大学四年必须为社区服务多少小时等，使社会实践成为每个学生都参与其中的一项活动。

3.形成大学生思想政治教育的合力。大学生的思想政治工作是一个系统工程。要实现其功能的最大化，就必须整合各种要素。拥有一支专职的思想政治工作者队伍是必须的，但思想政

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治工作不能仅是某一个部门、某一部分人、某一时段的事。教学部门要按照德智体美全面发展的培养目标，重视人文课程在大学生思想品德培养中的重要作用，充分考虑学生品德培养方面的学分设立。同时，要加强寝室、教室、食堂等校园方方面面的环境建设，使校园无闲人，人人都育人；校园无闲事，事事都育人；校园无闲处，处处都育人；校园无闲时，时时都育人。当然，高校思想政治工作只是社会大系统的一个重要环节，做好大学生思想政治工作，还需要全社会的共同努力，切实为大学生思想政治工作创造良好的氛围。

二、加强辅导员队伍的建设

1.要多渠道、高标准选拔、配备政治辅导员。实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。从辅导员工作的有序性而言，可以选本校优秀本科毕业生担任辅导员工作，高校可以通过一定的程序给予这类本科毕业生免试本专业研究生的机会，这样可以稳定队伍，优化结构，使辅导员实现能力和学历的双丰收； 2.要致力于辅导员队伍的专业化建设。对辅导员的角色定位要有全面、准确的认识，辅导员应是专业性强，素质要求高的教师，因此，要积极创造条件，使辅导员减负增效、保证和促进辅导员在履行好职责的同时，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己；同时，要有计划地培养辅导员梯队，以造就不同时期具有不同特色的教育管理专家，使辅导员工作真正成为高校最能吸引高素质人才的重要岗位之一。

3.要完善辅导员队伍的管理机制：建立辅导员选聘机制，严格按照政治强、业务精、作风正、素质优的要求，结合学生工作实际，采用组织推荐和公开招聘相结合的办法，借鉴后备干部选拔方式，对辅导员实行严格、规范的考核、考试，对合格的候选人实行任前公示，提升辅导员的准入条件，把好入口关。建立辅导员考核和培养机制，进入辅导员队伍后，对非思想政治教育专业者，要进行严格而又系统的专业化培训后上岗，或边上岗边培训。辅导员工作要进行定期考评，考核其工作实绩。通过规范化、科学化、制度化的考评，促进辅导员工作的专业化、规范化、职业化，促进工作的高效创新。要结合学校实际，制定培养规划，有计划，有步骤地安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，不断提高他们的政治理论素养和政策水平。建立激励和淘汰机制。学校要通过严格、规范的考核，对考核优秀者给予评先评优、晋升职称职务、免试参加学历深造等奖励及激励；对考评合格者，根据个人意向和条件，结合工作需要，有序地安排换岗交流或进修学习。

高校思想政治工作具有其特质，不仅要靠教育者循循善诱，教育和启迪学生的心灵，更要靠辅导员自身素质和形象来感染和影响学生，起到表率和典范作用。

辅导员自觉实践，以学生为本，遵循学生成长发展规律，准确把握学生思想脉搏，认真做好学生思想政治教育工作和党建工作，及时解决学生思想、学习、生活上存在的各种困惑和问

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题，努力成为学生追求真理的引路人、健康成长的贴心人、全面发展的导航人，受到了学生们的尊敬和好评。

三、辅导员工作应专兼结合

1.工作指导思想上的专兼结合

加强队伍建设，目的在于做好学生德育工作；要做好工作，前提是要有指导思想。我们认为，高校辅导员工作的基本思想，一是要贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向；二是要从学生的实际需要出发，尊重教育科学规律。

工作思想上的“专”，就是要抓住重点，辅导员工作要贯彻党的教育方针。中央16号文件再次强调，要把大学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。如何培养合格建设者和可靠接班人，近年来中央也有明确要求。所以，辅导员的工作定位要体现“以人为本”的科学理念。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。“以人为本”既是一种价值判断，也是一种方法论。“学校教育，育人为本”。从育人出发，以人为本，就是要尊重受教育者的主体地位，归根到底还是为了学生的全面发展。在这个意义上，贯彻党的教育方针和尊重教育科学规律是高度统一的，是一个问题的两个方面。

工作思想上的“兼”，是指在具体德育工作中要兼顾好在素质教育中的遵循科学原则。辅导员在工作中，一方面需要政治理论的武装，引导学生用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决实际问题；另一方面，也需要运用教育学、心理学、社会学的有关知识，充分尊重教育规律和学生成长成才的规律，把思想教育工作做到学生的心里，为学生人生发展导航，教育和指导学生成功步入社会。如何在具体工作中，达到两个方面都兼顾，这是每个德育工作者都必须面对的一项长期、艰巨、富有挑战意义的课题。 2.队伍建设构成上的专兼结合

坚持专兼职结合建设高校辅导员、学业指导员队伍是高校学生德育工作几十年实践的成功经验。教育部在《关于加强高等学校辅导员队伍建设的意见》中明确要求，专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时，每个班级要配备一名兼职辅导员。

随着高等教育进入大众化时代，学校规模进一步扩大，辅导员、所带学生人数持续增加。辅导员普遍感到工作任务繁重，事务性工作挤占思想教育成为普遍现象。在不大幅增加学校管理成本的前提下，建设好一支专兼职相结合的辅导员、学业指导员队伍，扩大队伍规模，降低辅导员的平均管理人数，是提高德育工作实效性、减少“辅而不导”现象的重要手段。

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要建设好一支专兼职相结合的辅导员队伍，保证数量是基础，优化结构是关键。要尽量丰富专兼职辅导员的来源。如：规定青年教师在晋升高级职务前，必须担任两年以上的辅导员。青年教师任辅导员时，要在岗位聘任时相应提高待遇。对于专职辅导员，要让他们发挥种子作用，通过提高入门门槛、加强培训等手段打造一支具有一定专业素养的专职辅导员队伍。 要充分实现专职和兼职辅导员的工作优势互补。高素质的专职辅导员工作经验相对更加丰富，对学生情况更为了解，能够担负更加繁重的学生工作。在一定条件下，这些专职辅导员将成长为学生工作部门的骨干力量、学生事务工作管理科学化的研究者和开拓者。要鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和参加业务进修，致力于较长期、稳定地从事辅导员工作，向专业化、专家化方向发展；也要把专职辅导员队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源。兼职辅导员的优势也很明显，他们学科背景丰富、学历层次高，和所带班级学生共同语言多，有利于和学生深入沟通。所以，高校要构筑一个加强队伍专兼职结合的科学管理和建设模式，既能使工作经验薪火相传，保持队伍的稳定性，又能促成“为有源头活水来”的格局，提高队伍的开放度；同时，也要在队伍内部鼓励专职与兼职之间的人员流动。 3.队伍成员能力培养上的专兼结合

什么是辅导员队伍成员能力上的“专”？一是在能力配备上，学校层面要形成专业的德育工作团队，要形成“术业有专攻”的优势；二是在能力培养上，要注重成系统地提高全体辅导员的专业素质。什么是辅导员队伍成员能力上的“兼”？一是院系配备的专职辅导员要努力成为多面手，兼顾到不同方面的工作，如心理辅导和职业发展；二是兼职辅导员，尤其是青年教师担任辅导员的，要重视在自己的学术专业之外，兼顾到个人工作能力和素质的提高。

三个“专兼结合”，归结到一条，就是要以发展的眼光对待辅导员队伍建设，要在具体工作中充分落实人力资源开发的有关理念。

高校辅导员队伍建设不能只靠“感情留人”，“事业留人”也不能只停留在口头。我们要帮助辅导员树立正确的事业观，同时也要有切实措施保证队伍本身具有良好的吸引力、凝聚力。李长春同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调，要使辅导员队伍“工作有条件、干事有平台、发展有空间，最大限度地调动他们的积极性和创造性”。所以，在队伍定位上，高校要明确辅导员队伍是教师队伍的重要组成部分。在队伍管理上，需要有完备的评优奖励制度和管理机制，形成良好的工作激励机制，增强辅导员的工作主动性。在个人发展问题上，要尽量保证辅导员的“优出”，通畅队伍建设的“出口”，盘活队伍建设的全局。同时，还要加深队伍的板凳厚度，重视辅导员的早期培养工作。最终形成有利于队伍发展的良好氛围。 （作者单位：陕西西安文理学院）

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