工科专业人才培养模式与就业情况发展趋势

蒋　培　吴　亮　陈　浩

()武汉科技大学理学院,湖北武汉４３００６５

工科专业的人才培养与就业对国家的建设和发展起着不可估量的作用,结合武汉　　摘　要:

科技大学工程力学专业近十几年的建设与发展历程,详细阐述了人才培养模式、学生就业基本情况,并探讨了相关问题与解决方案,得出了一些有益于工科专业人才培养的途径,以供同行交流促进.

关键词:工科专业;工程力学;培养模式;就业;创业

:/中图分类号:G６４２　　文献标识码:A　　doi１０．３９６９．issn．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０２．０２０j

０　引言

内需、促增长的过程中快速发展起来的,与经济发展具有高度的同构性,呈现出有效供给不足、有效需求得不到满足、结构性供需矛盾突出、教育服务质量堪忧等复杂的局面,尤以高等工科教育为重.在我国经济已进入到新常态发展的形势下,工科毕业生的就业状况对国家的建设和发展起着不可估量的作用,其就业观问题的形成与未来发展趋势与当前经济大环境有很大联系.本文结合本校工程力学专业近十年来学生培养模式与就业情况的发展趋势,对工科专业的学科建设与发展方向做出探讨.

我国高等教育是在２０世纪９０年代末利用经济拉

向,同济大学、华科等偏向土建方面,上海交大则偏向机械方面等.武汉科技大学工程力学专业在冶金优势学科背景下,偏向于工程爆破方向,同时也兼顾结构与工程测试方向.在十几年的发展历程中,培养了大批国内优秀的工程爆破专业技术人才.同时,在建筑、设计、机械、船舶、军工等领域,也有很多本专业的优秀毕业生.

２　专业人才培养模式

作为一个对理论基础要求比较高的工科专业,工程力学学科的培养模式与一般的工科专业培养模式大体相同但也有其自身特色的方面.

２．１　培养要求

本专业培养学生具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点.本专业学生主要学习力学和数学理论、计算机技术和现代工程技术,学会用系统的方法去思考问题、解决问题、要求学生完整掌握爆破和工程测试分析、设计的基本方法,必要地工程知识及熟练使用计算机的能力,具备现代工程的应用、设计、开发能力.在课程的制定上,除高校要求的公共基础课程外,专业主干课程包括理论力学、材料力学、分析力学基础、结构力学、弹性力学、流体力学、有限元法基础、爆炸力学、振动理论、实验力学、工程测试技术、计算力学.

２．２　学分设置

本专业毕业学分要求为１其中通识教育７４学分,平台课程４学科基础平台课程４专业课５学分、８学分、程模块５实践教学模块１素质拓展模块８学分、７学分、

１　本校工程力学专业基本情况

制.该专业培养具有现代力学和数学的基础知识和应用能力,系统掌握力学理论、实验分析方法和工程设计方法以及软件开发和网络知识与能力,能在与力学及相关的工业企业、设计、科研单位中从事应用研究、新技术开发、工程设计、工程管理的应用型专业技术人才.创办之初,设１个本科自然班,后根据学科发展及社会需求,一度扩招到３个本科自然班,目前保持在一届本科生２个自然班的规模.本专业为一级学科硕士学位授权点,在校研究生规模在３０人左右.

由于工程力学专业的特殊性,国内各高等院校对本校工程力学专业创办于２本科四年学００３年,

此专业的定位会有所不同,一般会根据学校的优势专业而定位,如:河海大学的工程力学专业偏向水利方

)武汉科技大学研究生教育改革研究项目(∗基金项目:Y２０１７２１jg

,作者简介:蒋培(男,武汉科技大学博士研究生,研究方向:工程力学.１９８７—)

:收稿日期２０１８Ｇ１２Ｇ０９

０１９年第２期６８科技创业月刊　２

工科专业人才培养模式与就业情况发展趋势创业人才与教育突出了工科专业的特性,即６学分.在学分的设置上,

强调实际的应用和动手能力,但在课程上也有很多晦涩难学的力学课程.由于培养方案每年都会做一次修改和调整,因此,在考虑学生就业和继续深造这两项重要任务的前提下,能够顺应社会发展需求做出及时调整是很有必要的.同时,培养方案的制定也需要有前瞻性,毕竟学生在新的培养方案下需要四年的学习时间才能进入社会,若方案的制定者们判断失误,对学生带来的不良后果是无法挽回的.

２．３　实习实践

在十几年的学科建设和发展过程中,我们的培养模式对于学生的实习实践能力要求越来越高.越来越多的实验课程独立开设,实习实践的周期也越来越长.一方面,是社会对工科专业毕业生的要求在不断提高,另一方面是学科自身的发展带来了更多的好平台能提供给学生实习实践.

本专业目前与校外企业签订了对口实习基地协议的有６个.本科生二年级时安排一次认识实习,时间为一周.实习的目的是让学生到企业实地参观,亲自了解今后将要工作的环境,增加对将要从事的工作的认识.在本科四年级时,安排至少１个月的顶岗毕业实习,学生需要根据自身所学的专业知识,在实习岗位上参加相关工作,在接受单位培训后,完成实习单位指派的工作任务,为将来毕业参加工作打好基础.２．４　产学研合作

工科专业学生的就业平台,很大程度上是跟学校和社会单位建立的“产学研”合作基础模式息息相关.结合本专业学生近十几年的就业情况,在聘用本专业毕业生人数较多的企业,通常产学研合作是较为密切和成功的.

根据学生发展需求,安排部分学生深入到企业实习.本科生在大三暑假会安排到企业参与到生产作业中,尤其是本专业的工程爆破方向学生,直接到现场项目部中,参与到资料的整理,现场情况记录,实地操作爆破作业.另外,部分研究生在研二时已经修完相关课程,可直接进入到合作企业工作,参与到企业“第二导师”的相关工程项目的生产作业,学习相关工作技能,可以更快地融入到企业中,毕业后直接留在该企业.总之,学生在毕业前,有足够多的机会参与到企业生产中,学习工程现场的工作技能,理论结合实际.

此外,根据企业生产过程中遇到的技术难题,展开相关科研合作和技术攻关,是近几年来双方合作比较成熟的一个部分.这种学校与企业之间展开的合作课题,能更加直接地解决生产需求,在做课题的过程中,也能让学生参与进来,培养更富有实践能力的优秀人才.

３　就业情况

//工程力学专业,除每年有约１３~１２的学生选择读研继续深造外,其它毕业生基本都会选择直接就业,基本上不会存在毕业后没法就业的情况发生.而学生就业的单位,大部分会选择与本专业特色相关的方向,即多数毕业生会选择大型的爆破施工单位,以男生为主.其他毕业生会选择一些结构计算单位,涉及到机械与结构设计.还有小部分较为优秀的毕业生会进入到一些军工单位.当然,由于近几年来高校毕业生整体的学历都在提高,本科毕业生进入到设计单位和军工单位就业的已十分稀少.

由于近几年国内经济发展出现新常态,对于一些工程施工行业冲击比较大,加之工作环境的限制,许多毕业工作不久的年青人会选择离职跳槽或者自己创业.有研究表明,３０％左右的学生在工作后存在对工作岗位不满意、对自我估量过高的现象,无法将自我价值的发挥和工作要求结合起来,甚至有１０％左右的学生会在入职后不久选择离职,忽视对自我职业牛涯的长远规划.对于工科专业学生而言,尤其是要从事工程类施工的学生,由于常年需要待在项目工地,且基本无休,前几年会很难熬,心理落差较大.特别是随着人民生活水平的提高,很多“及“学生在成长９０后”００后”过程中很少吃苦,因此对艰苦的工作环境很难适应,已呈现出就业不久后选择离职或者转行的比例在增加的趋势.

最近几年来,随着国家政策的放开,政府职能部分对于自主创业的支持力度空前,许多毕业不久,具备一定专业基础和行业分析能力的校友,会通过组团创建自己的公司.他们结合自身过硬的专业能力,年轻敢闯的冲劲,在“大众创新、万众创业”的浪潮中,勇往无前,闯出了自己的一片天地.

工科专业的学生就业率一般都比较高.结合本校

４　问题与对策

４．１　教学模式与职业规划

以本校工程力学专业为例所介绍的培养模式,在逐步优化改进过程中,也还是出现了无法回避的问题:学生对专业的认可度不高.

我们的教学模式,突出了系统理论知识的重要性,设置了很多有必要的专业课程;同时也更加注重培养学生的实践能力,提供了足够好的实习实践平台,尽管如此,学生对专业的兴趣和学习的热情还是不足.在四年的培养周期中,很少有专业老师给学生灌输正确的职业生涯规划方案,尽管有思政课老师会介绍到,但并不能与专业特色相结合,起到的效果也微乎其微.对这种非热门的传统专业,而且将来工作环境又艰苦,

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PIONEERINGWITHSCIENCE&TECHNOLOGYMONTHLYNO．２　２０１９

工科专业人才培养模式与就业情况发展趋势

很多学生在大一时会选择转专业.出现这种情况,一方面与整个社会的浮躁心理有关,从另一个方面讲,也到了需要工科专业高等教育自身变革的时候了.

在学生的培养过程中,除了专业技能的讲授,我们还需要帮助学生了解专业认知与职业规划.培养人才的最终目的是服务社会,他们所掌握的不仅仅只是技能,也需要具备良好的心理素质和完整的行业认识.因此,在学生的学习过程中,开设有关专业认识及行业未来发展的课程是很有必要的.通过这样的课程学习,能让学生对自己的专业,对自己将来的职业规划,有更加清晰的认识.

和就业一体化紧密结合的教学模式.在本专业的近几年的建设与摸索过程中,发现此种方案对于新形势下工科专业学生的培养,是一条极为重要的途径.结合本专业的实际情况,毕业实习与就业方面的一体化工作已经做得比较充分,但还需要拓宽实习单位基地的建设.学生在大二选定专业方向后,就可以按照不同,的模块进行区别化培养,突出专业的“专”但同时,也应该与一般的专科院校的“专”区分开,毕竟我们培养的是高等教育本科人才.学生在大三时,专业老师即可根据学生自己意愿,制定与其方向相同的毕业设计选题,这也有利于学生在毕业找工作以及升学过程中,．２　校企合作平台

工科专业学校会和许多企事业单位签订实习基地、校企合作平台等,以此来加强产学研合作,促进校企协同育人.在这些平台的建立以及运行过程中,也会出现很多问题.比如长效性不足,企业利益保障体系尚不完善,契合度不高,促进校企无缝对接、深度融合的协同机制未完全理顺,企业缺少主动参与的意愿和动力.部分平台的建立,是依靠校友的支持,当企业出现人事变动后,继任者不再重视平台,因此合作很难再维持下去.

如何深化校企合作平台,首先需要政府政策保障体系完善,给予企业一定的激励政策,让企业主动与学校联系;其次,推进校企合作平台建设的创新,在平台协议的框架上,适量增加双方的协同创新指标,少走老路旧路,利用双方的技术人才和硬件设施,多搞创新和技术优化.

．３　学生培养工作的连续性

本科生在校期间,大一以及大二时主要学习公共基础课程及部分专业基础课程,进入大三则全面进入专业课程的学习.大二时学生会根据自身兴趣与发展意愿选择合适的专业方向.毕业实习时,有部分同学能选择自己喜欢的单位集中实习,但也有许多同学是被动进入实习单位,完成实习任务.更有甚者在做毕业设计时,无法选择与将来自己就业相关的选题,一方面原因是专业教师的研究方向不平衡,另一方面是毕业设计选题时间过晚,没有回旋余地.因此,在工科专业人才培养过程中,有学者提出了毕业实习、毕业设计

７０科技创业月刊　２

０１９年第２期能具备更扎实的专业知识.这种培养工作的连续性,对于学生的发展是极为有利的.

　结语

本文结合本校工程力学专业在近十几年发展过程中整体建设情况,探讨了关于工科专业人才培养模式的不断改进与就业情况的变化趋势,对一些问题做出了较为详尽的阐述并提出了对应的解决方案.当然,任何事物都是不断变化的,高校的人才培养必须时刻与社会发展相联系,准确把握住时代发展的脉搏,并制定与之匹配的专业人才培养模式,是高等教育从业者永远需要掌握的主题.

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(责任编辑　吴　汉)

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