维普资讯 http://www.cqvip.com 第２４卷第３期 赤峰学院学报（自然科学版） Ｖ０１．２４ Ｎｏ．３ ２００８年６月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＣｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｊｕｎ．２００８ 计算机应用专业实践教学体系的探索和实践 王海燕 （渤海船舶职业学院信息工程系，辽宁 葫芦岛 １２５００１） 摘要：本文主要对计算机应用专业的专业实践教学予以初步的研究，在实践中取得了一定的成效 关键词：计算机应用专业；专业实践教学；探索；实践 中图分类号：ＴＰ一４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２００８）０３Ｂ一０１４４—０３ １ 引言 实际是指导各高职院校开展人才培养工作的大纲， 随着我国高职教育的迅速发展，高技能人才培 是经过实践证明的科学的办学体系，《高职高专院 养工作水平提高已引起各高职院校的高度重视，实 校人才培养工作水平评估方案》的指标４．３“职业能 践教学是培养高技能人才的核心环节，教育部《高 力训练”，其优秀标准明确要求“建立了与理论教学 职高专院校人才培养工作水平评估方案》中职业能 体系相辅相成的科学的实践教学体系”． 力训练指标的优秀标准明确要求“建立了与理论教 ３实践教学体系内涵 学体系相辅相成的科学的实践教学体系”，许多高 实践教学体系则是指围绕专业人才培养目标， 职院校对如何建立实践教学体系无从下手． 在制定教学计划时，实践教学在教学计划中的内 ２问题提出背景 容、学时、学分等构成完整科学的体系，通过合理的 实践是人类掌握知识的主要手段，理论只有还 课程设置和各个实践教学环节（实验、实习、实训、 原为实践才有知识意义上的价值．随着社会的不断 课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等）的合 进步，尤其是２Ｏ世纪５Ｏ年代以后，人们对知识内 理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的教 涵的认识不断深化，越来越意识到知识体系中“默 学内容体系．实践教学的内容、方法、手段、形式的 会知识”的大量存在以及它对人类认识世界的重要 不断更新和改革，能满足培养目标对职业能力培养 性，从而对获取“默会知识”的主要手段——实践越 标准的要求，并根据技术发展的实际予以更新． 来越重视，实践教学的重要性引起了人们的重视． ４实践教学体系的架构 ２．１我国高职教育实践教学现状 实践教学体系是运用系统科学的理论和方法， 我国高职二十世纪年代才刚刚起步，通过不断 对组成实践教学的各个要素进行整体设计，以形成 探索，目前各高职院校对实践教学都给予了充分重 结构和功能最优化的实践教学系统．根据系统工程 视，普遍的做法是在教学计划中提高实践教学的比 的原理，教学系统应该具有驱动，受动、调控和保障 重，在教学大纲中减少理论教学时数增加实践教学 功能（见图１），才能使整个系统有序、有效地运转， 时数而已，基本是大学本科的压缩． 从而实现系统的目标．因此，可把实践教学体系按 几乎都没有从根本上将实践教学各个环节（课 上述四个层面分成以下四个亚体系： 程实验、课程实习、课程设计、毕业实习、毕业设 ４．１实践教学目标体系 计）、实践教学的环境（校内外实验实训基地、双师 实践教学目标是实践教学应达到的标准，各专 队伍）、实践教学监控管理等当作一个体系进行系 业根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业 统研究和运作，其主要的原因就是人们对实践教学 特点，制订的本专业各个具体实践教学环节教学目 体系的内涵及构建原则等还不清楚． 标的集合体，就构成实践教学目标体系．在整个实 ２．２高职评估明确要求建立实践教学体系 践教学体系中，目标体系是核心，它既在一定程度 《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》 上决定着实践教学内容体系、实践教学管理体系和 ・１４４・ 维普资讯 http://www.cqvip.com 图１实践教学体系 实践教学条件体系的结构，同时又取决于这些体系 的功能水平，在整个体系中起驱动作用． ４．２实践教学内容体系 是指各个实践教学环节（实验、实习、实训、毕 业设计、社会实践等）通过合理配置，呈现的具体教 学内容．它是外在的、是实践教学目标体系的具体 体现，在整个体系中起受动作用．如实践教学大纲 应包括教学实验教学大纲、课程实训教学大纲、学 生见习教学大纲、学生实习教学大纲、毕业设计教 学大纲；实践教学指导书应包括教学实验指导书、 学生见习指导书、学生实习指导书、毕业设计指导 书． ４．３实践教学管理体系 是管理机构和人员、管理的规章制度、管理手 段和评价指标体系．它在整个体系中进行信息反馈 和调控，起控制作用．如实践教学质量监控应包括 教学实验考核办法、课程实训考核办法、学生见习 考核办法、学生实习考核办法和毕业设计考核办法 等；专业技能测试应建立专业技能测试题库和制定 专业技能考核办法． ４．４实践教学支撑保障体系 是指专兼职教师、技术设备设施和学习环境三 条件组成的支撑保障体系．它对实践教学起着支 撑、保障作用，支撑保障体系的建设已成为实践教 学效果的重要因素，其成功与否决定着实践教学的 成败．如实践教学师资队伍建设应包括双师队伍培 养、实验实训教师培养、兼职教师聘任；实践教学环 境应包括校内实验室和校外实习基地；实验室管理 应包括实验室开放的内容、开放的时间、开放的范 围和对学生开放的覆盖面及开放管理办法要尽量 方便学生，如网上预约实验． ５计算机应用专业实践教学体系的架构 渤海船舶职业学院计算机应用专业坚持以应 用能力为中心的“五双”人才培养模式，即：（１）双 元：产学合作，校企合作的双元办学模式；（２）双轨： 理论教学体系和实践教学体系并重的双轨同步； （３）双纲：理论教学大纲和实践教学大纲的双纲并 重；（４）双师：理论教学教师与实践教学教师结合或 两者兼能及专兼集合的双师施教；（５）双证：学历证 书与职业资格证书的双证齐发，按照实践教学体系 的架构，结合本专业教学计划和理论教学体系，开 发了计算机应用专业实践教学体系，其组成如下． ５．１实践教学目标体系 根据渤海船舶学院计算机应用专业教学计划， 其培养目标是“培养我国社会主义现代化建设所需 要的；具有良好职业道德素质，在德、智、体、美全方 面发展的；能适应社会主义市场经济发展需要，并 具备一定竞争能力的高等专科层次的技能性、实用 型计算机技术人才”．通过对人才市场和企业行业 的需求调研和专业指导委员长的详细论证，对本专 业的实践教学目标进行了准确定位，具体如下． ５．１．１职业能力培养目标 （１）掌握常用工具软件的使用；（２）具有利用电脑 进行平面设计能力；（３）熟练操作三维绘图工具软件 能力；（４）具有多媒体微机系统配置和组装能力；（５） 掌握网站建设和维护技术；（６）具有维护计算机机房 及设备能力；（７）具有开发小型数据库的应用能力． ５．１．２按课程应取得的职业技能证书目标 （１）计算机应用基础 ＯＡ认证 （２）计算机网络基础ＣＥＮＣ认证 ５．１．３按能力应取得的职业技能证书 （１）计算机应用能力全国计算机考试二、三级 证书 （２）平面设计能力 Ａｄｏｂｅ认证 ５．２实践教学内容体系 ５．２．１实践教学大纲 （１）课程实验（实训）教学大纲 根据教学计划中的课程，对每门课程的实验 （实训）个数、实验（实训）内容、实验（实训）学时、实 验（实训）目的等均经过专业指导委员长进行了详 细论证，在此基础上组织经验丰富的双师型教师和 企业一线的技术人员先后编写了Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ．Ｃｏｒ ｌ— ＤＲＡＷ、Ｆｌａｓｈ、计算机组装与维护等共计１５门主干 课程的实验（实训）教学大纲． （２）课程实训教学大纲 根据教学计划组织专人开发了Ｐｈｏｔｈｓｈｏｐ、 ・ｌ４Ｓ・ 维普资讯 http://www.cqvip.com ＣｏｒｅｌＤＲＡＷ、计算机组装与维护等课程实训的教学 大纲． （３）组织开发了专业（课程）实习教学大纲、毕 业实习教学大纲、毕业设计教学大纲． ５．２．２实践教学指导书 校外实训基地． ５．４－３双师队伍培养 我们还十分重视实践教师队伍的建设，一方面 我们注意引进具有实践经验的ＩＴ企业的技术人员 讲课或作为实践指导教师形成“双师型”实践教学 教师队伍；另一方面，我们对新引进的青年教师进 根据实践教学大纲要求，先后编写了课程实验 （实训）指导书、课程实训指导书、专业（课程）实习 指导书、毕业实习指导书、毕业设计指导书． ５－３实践教学管理体系 ５．３．１实践教学管理制度 （１）实验室管理规定；（２）实验（实训）管理规 定；（３）专业（课程）实习规定；（４）课程实训管理规 定；（５）毕业实习管理规定；（６）毕业设计管理规定． ５．３．２实践教学质量监控 （１）教学实验考核办法；（２）课程实训考核办 法；（３）学生实习考核办法（４）毕业设计考核办法． ５．３．３双证书实施 “积极推行两种证书制度．实施职业教育应当 根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业资格 制度相适应，职业教育的有关积极应当和职业资格 标准相协调推行学业证书和职业资格标准证书两 种证书制度．通过学校学业考试和有关部门组织的 职业技能鉴定两个方面的考核，促进职业能力的提 高”．计算机应用专业从２００２年开始进行试点，学 生实行“毕业证”加“岗位资格证”的“双证书”制度， 为提高学生职业资格证书获取率，有针对性的建立 了职业技能测试题库，并制定了职业技能考核办 法． ５．４实践教学支撑保障体系 ５．４．１校内实践教学基地 根据实践教学目标体系，加强校内实训基地建 设，完善高职教学手段，在原有的一些基础实验室 和专业实验室的基础上，建立了一批新的实验室和 实训室，主要有网络实验室、电脑组装维护实验室、 多媒体实验室． ５－４．２校外实习（实训）基地 由于社会岗位发展变化很快，校内的实习实训 条件不可能完全满足实践教学要求，而且也不可能 搞大而全、小而全．让学生到生产岗位进行实训、比 模拟岗位更加具有真实性，可以使学生更快适应生 产一线的要求、更加适应地方经济建设的需要、也 可以补充学校实训条件的不足和缺陷．为此，积极 走产学结合，校企合作之路本专业先后建立了３个 ・１４６・ 行实践教学方面的培训，如派到ＩＴ企业挂职锻炼． 另外，我们还聘用了一批企事业单位的退休（或在 岗）的管理、技术人员和工人技师作为我们的兼职 实践教学指导教师收到了良好的教学效果． ６实施效果 渤海船舶职业学院计算机应用专业实践教学 体系投入运行以来取得了良好的效果，三率（毕业 生就业率、资格证书获取率和新生报到率）是其最 好的反映，三率逐年提高，例如：２００５届毕业生双 证书获取率为８０％，２００６届毕业生双证书获取率 为９０％，毕业生当年底就业率连续保持９５％以上， 深受社会欢迎，得到了社会的高度评价，学生报到 率逐年提高，２００６年新生报到率达到７０％以上． ７结束语 总之，高职教育是以培养生产、建设、服务、管 理第一线需要的高等技术应用型人才为培养目标， 必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研 结合之路”的高职教育思想观念，坚持“以能力为主 线设计人才培养方案、以应用为主旨构建课程体 系、以实践教学作为教学改革的核心、以双师队伍 作为提高教学质量的关键措施，以产学研作为人才 培养的基本途径”．“实践教学”是高职教育内涵的 核心，在一定意义上可以说，高等职业教育实践教 学决定了高等职业教育的特征，决定了高等职业教 育人才培养目标的实现．高等职业教育实践教学的 研究，是目前高职教育教学改革亟待解决的问题， 不建立符合高等职业教育人才培养目标的实践教 学体系，就无法进行具有实际意义的实践教学，更 谈不上提高实践教学水平，培养高质量的高技能型 人才．实践教学体系是相对理论教学体系而存在 的，离开理论教学体系孤立地谈实践教学体系是难 以表述清楚的，为了实现特定的人才培养目标，必 须根据人才培养模式的基本特征、实际的教师和学 生情况、教学设施和条件，创建相适应的实践教学 体系，切实提高人才培养工作水平． （责任编辑白秀云）