小学语文字词教学的几种方法

小学语文低年级教学，字词是重点，根据自己多年教学经验，特总结出以下教学方法：

一、发挥学生主体地位，引导学生主动理解感悟词语的意思和作用

1、课前，我们可以采取让学生查字典、词典的办法，让学生课前预习，初步了解词语的意思，有助于学生识字、查字典使用工具书的意识和能力的培养。

2、课上，教师在学生自学的基础上，联系课文内容进一步理解，针对具体情景进行教学。既要理解字的意思，还要理解词的意思，这样才能做到字不离词。

3、联系句段理解词义，做到词不离句。在字词教学中，教师指导学生理解词语的意思时，我们不仅仅是为了理解而理解，关键还要学习文章是怎样运用词语来表达意思的。学习字词的目的不仅是理解，还在于运用。

二、发挥教师的主导作用，培养学生语文学习能力

1、教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。我在教学字词时，将一些难记的字分成几个部分，编成字谜，帮助学生记忆。如：教学生认识“碧”字，我会说：“王大娘，白大娘，坐在石头上晒太阳。”教学“笼”字，我会说：“竹子下面一条龙。”学生根据老师的提示，不难记住这两个字的写法。同时，将编字谜的方法及注意事项告诉学生，学生也能编一些字谜，然后快速记忆。

2、教学中难免会遇到许多形近字，如：“桃——跳——逃——挑”它们有不同的偏旁，每个偏旁表明某种意思，概括出：“基本字表音，偏旁表义”的规则。“桃”是树上结的果实，得有木字旁；“跳”是运动得用足，要有足字旁；“逃”就是匆匆走掉的意思，就有走

字旁；“挑”用手拿起来，就用提手旁。我都会给学生以提示，让学生注意其音、形、义的区别，快速记忆。

三、将字词教学与阅读理解、写作巧妙结合起来。

在语文教学中，把字词的教学与阅读理解巧妙的结合起来，会在教学中起到事半功倍的效果。对于小学中低年级的学生来说，要想让他们积累更多的词语，就应该在理解词语意思的基础上，再引导他们把理解的词语运用到造句或习作中，只有这样学生才会自然而然地达到积累。

总之，这样记忆字词，学生乐此不疲，兴致很高，教学效果肯定很好。