小学群文阅读的价值及教学方法

小学群文阅读的价值及教学方法

作者：冉文薇

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第05期

摘 要：小学语文教学中，阅读是一项非常重要的教学内容，群文阅读是语文教学中的一种新型的教学模式，群文阅读可以增加学生的阅读量，并锻炼学生的阅读能力，还可以提高学生的综合素质。本文就群文阅读的实用性价值及在小学教学中应侧重的哪些教学策略简要讨论，为教学工作提供帮助。

关键词：小学；群文阅读；价值；教学方法

群文阅读是在有限的时间内，把一组或几篇文章通过一定的方式呈现在学生的面前，通过这样的教学方式可以有效的提高教学效率，群文阅读教学方式，对学生的理解和感悟能力可以迅速的提高，因此在群文阅读中，应正确把握阅读内容，教师在教学中给予正确的指导，同时还应正视其对学生学习所起到的重要作用。 1小学语文群文阅读的价值 1.1群文阅读可扩大和丰富阅读形式

小学语文教学中，阅读是必不可少的教学内容，随着教学方法的不断改进和提高，群文阅读已经成为一种新型的阅读模式并被广泛应用，目前小学语文群文阅读的主要方法可分为文本阅读、关联文本阅读、整体阅读三种。三种方法的运用主要根据学生学习的实际情况来开展，随着新课改的不断深化，教学中，教师要以学生为主体，教师教学作为辅助功能，因此要不断提升学生学习的主管能动性，掌握不同的阅读方式给语文学习打下坚实的基础。 1.2群文阅读可以提升学生的阅读速度

随着信息化发展的不断加速，信息的获取途径变得越来越多，因此在获取有效信息的时候需要通过有效的途径，小学生在语文的学习中，也要不断锻炼阅读能力，打破传统学习观念，提高阅读信息获取质量和速度。因此群文阅读可以不断提高学生的阅读速度，这样学生会对文章的主题思想有更好的把握，更好的使其思维得到发挥拓展。 1.3群文阅读可以拓宽阅读面，增强阅读知识

传统的语文教学认为，语文教学与读书密不可分，不管是学生还是教师亦或是家长，都应该去读书，新课改要求语文教学要加大学生的阅读量，只有多读书才能储备相关的语文知识，为语文学习打下坚实的基础，但是目前的教学当中，语文教学主要还是以课本教学为主，显然对学生的阅读范围还有一定的局限性，因此就要求教师适当的加入一些阅读教材，使学生的知识面得以扩展，不断激发学生的阅读兴趣。

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1.4群文阅读能培养学生的思维能力

语文的传统教学中，对学生思维的锻炼没有过多的重视，教师在教学中，很多也只是按照课本内容进行讲解，缺少多样性的对比，并且老师对学生表现出来的个性化解读也并没有太多的兴趣，这样学生的发散思维得不到支持和发挥，因此会导致学生的阅读能力提高很慢，在群文阅读中，老师选择的阅读文章需要与教学内容紧密联系，并且设置一些学习性任务，学生会养成自主学习和自主阅读的习惯，老师只是起着引导和指导的作用，对学生的思维能力培养有一定的促进性。

2小学语文教学中群文阅读的教学方法 2.1将课文内容进行重新组合

小学语文课本中有各种类型的文章，语文教师在教学之前可以把这些文章按照知识类型和文章类型进行重新的编排，提升学生阅读的思维模式。实现教材内容的重新组合主要有一下两种方式，第一是按照个单元的方式，把单元内文章进行组合，第二种是将不同单元之间的文章进行重组，当前教材中的单元划分比较单一，对学生的学习没有较强的引导性，教师在课文重新组合的时候可以选择串珠成链的方式，把文章之间的异同进行比较和分析，把知识点进行有效的结合，重点培养学生的各种技能训练。 2.2将课内外文章有效的链接

我们的语文教材种所选用的文章都是经过许多教育专家精心挑选的，比较符合学生的学习特点，但是由于教材选用篇幅有限，导致学生的学习面较窄，因此加强学生对课外内容的阅读可以拓宽学生的知识面，在小学语文教学中，教师应合理的开发课外阅读资源，把有效的课外资源与教材内容进行有效的结合，实现教材与教材的相互弥合，丰富教学内容，教师对课外阅读文章的选择，要遵守一下几点原则：第一，如果是对同一人物进行学习时，教师应该选择一些和此主人公相关的文章，让学生对主人公有更进一步的了解；第二，对同一作品的某个章节或片段的群文阅读时，可以在教师的带领下，对整个文章进行通读，同时对精彩的片段进行学习，激发学生对整本书的阅读兴趣；第三，如果是对同一位作者的文章进行群文阅读，老师要指导学生对作者的不同类型作品进行阅读，使学生感受不一样的写作特征，提高学生的阅读和欣赏能力。

2.3推进课外专题阅读活动，促进整体联动

在小学教學中，要不断培养学生课外阅读的习惯，因此学校要经常举办阅读专题等活动，老师不仅要推进课外专题活动，还应做出恰当的指导，课外专题阅读的形式可以多样化，旨在培养学生的分析、归纳、理解及比较等综合能力，提高阅读效果。 3结语

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小学语文群文阅读是新课改下新型的语文阅读教学模式，在教学中，还应该不断的归纳和总结教学方法和总结教学经验，促使学生阅读能力和理解能力的不断进步，只有培养出学生阅读的积极性和激发出学习的热情，才会引导他们去不断创造和感受到语文知识的魅力和学习乐趣，同时促进群文阅读的顺利实施。 参考文献

[1]赵清.“群文阅读”教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学，2017. [2]盛芬.小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D].湖北大学，2016.

[3]韩春玲.浅论小学群文阅读教学的价值、课型和发展的方法[A].《现代教育教学探索》组委会.2014年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2014：2.