教学目标:
1、 能正确流利的朗读古诗。
2、 借助注释和相关资料理解诗句。
教学重难点:借助注释和相关资料理解诗句。
教学过程:
一、 谈话导入,揭示课题
师:我们在低年级曾学过一首诗《草》,记得是谁写的吗?我们今天再 来学习白居易的另一首脍炙人口的诗。出示图片
二、 资料宝袋
白居易(772-846)唐代著名诗人。字乐天,号香山居士。他 的诗歌反映现实生活,在一定程度上揭露了封建统治阶级对人民的残 酷剥削和压迫。文字通俗易懂,流传较广。著有《白氏长庆集》等。
三、 理解古诗
师:到底诗人吟了什么诗,我们来听听看。这句
诗是什么意思呢?
出示诗句:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
残阳夕阳,快要落山的太阳。
:
铺:展开,铺展。这里是斜照的意思。
瑟瑟:碧绿的颜色。形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
夕阳的余辉斜照在江面上,江水有一半是绿色的,有一半是红色 的。
出示诗句:可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
可怜:可爱。
似:好像。
真珠:即珍珠。
这是一句用了什么修辞手法?(比喻)
那这句诗什么意思呢?
九月初三这个夜晚是多么可爱啊,岸边草茎树叶上的露珠像珍珠 一样晶莹剔透,而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
请跟着老师来读一下:
一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜,露似/珍珠/月似弓。
四、小结
你能在理解诗意的基础上作一首新诗,或画一两幅简笔画吗?
1、 理解诗句的意思,了解诗所描写的景色。
2、 有感情地朗读、背诵《暮江吟》,感受自然美和语言美。
学习重、难点:
理解诗句意思,体会意境。
学习方式:自主学习讨论学习
预习交流:
1、 有感情的朗读《暮江吟》。
2、 理解单字意思:铺、瑟瑟、可怜、真珠
自主学习,合作解疑
一道残阳铺水中
我们现在常常说一道彩虹,一道光束,为什白居易在诗中说“一
道残阳”呢?
讨论“铺、照、射”有什么不同?
学生自由练读,读出亲切、安闲的感觉
(2) 半江瑟瑟半江红。
补充讲解:瑟瑟,本是珍宝名,它的颜色是绿的,因此借它来指碧 绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。
共同探究:诗人说,“半江瑟瑟半江红。\是说江水一半绿色,一 半红色吗?江水颜色的不同,真的界限那么清楚吗?这个“一半”
应该怎样理解?
情境中诵读:请同学们闭上眼睛,想象着“一道残阳铺水中,半江 瑟瑟半江红”的景象,可以加上手势,美美得吟诵起来吧!
(3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
设问:这两句诗中,哪些字、词的用法和含义与现在不同,在理解
的过程中我们要认识到?
(可怜——可爱)
(真珠——珍珠)
如何理解这两句诗的含义,用自己的话连起来
说一说。课堂检测:
1、 《暮江吟》的作者是唐代诗人()。这是一首吟咏从傍晚到夜
幕降临后江上景色的。前两句写()后两句写( ),诗句字
里行间充溢着诗人( )“暮”指( )。
2、 解释划线字的意思,再说说诗句的意思。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
3、 这样的写景诗词还有很多,如这首《忆江南》,同学们可以对照
《暮江吟》,体会一下它们的相同与不同?
一、让学生带着问题朗读诗句,粗知诗中大概意思。
在让学生了解这首诗的作者、朝代以及题意后,我让学生带着问题 把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求:1、要求基本会背;2、 要求了解诗中写的什么时间,什么地点的景?有哪些景物?读完五遍 后,学生基本可背下来,同时也会从诗句中了解到时间是写深秋傍晚到 夜晚这段时间的景色,地点是江面可江边,所 描写的景物有阳光、江水、 月亮、露珠。学生粗知了这些内容继而再理解诗句就 不难了。
二、注重启发,由浅入深地引导学生理解诗句意思。
在教学诗句时,我首先找出诗句中关键和难理解的字词,扫平障碍, 继而再理解诗句就非常容易了。如前两句诗是“一道残阳铺水中,半江 瑟瑟半江红”,我是 这样进行教学的:问:“一道残阳”指的是什 么时候的太阳?(夕阳)“铺”是什么意 思?(斜照)再问:“什么时 候的太阳斜照在什么地方?”学生很快可译出:“夕阳斜照在江面 上。”接着问:“夕阳斜照后的江面会出现什么样的现象呢?”“瑟瑟” 是什 么意思?(绿色)学生又很快可译出:“江水一半呈绿色,一半呈红 色。”后两句诗我也是采用的方法进行教学,由浅入深逐步启发 同样达到了融会贯通的目的。
1、 请给这首诗分朗读节奏
一道/残阳/铺水中,半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜,露似/珍珠/月似弓。
2、 这句诗是什么意思呢?
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。夕阳的余辉斜照在江面上,江水
有一半是绿色的,有一半是红色的。
3、 这句诗是什么意思呢?
可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。
九月初三这个夜晚是多么可爱啊,岸边草茎树叶上的露珠像珍珠一
样晶莹剔透,而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
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