第４０卷 椭建热作科技 、，ｏ１．４０ ＮＯ．２ ２０ｌ５ 第２期 Ｆｕｊｉａｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｔｒｏｐｉｃａｌ Ｃｒｏｐｓ 福建农林大学校园景观提升设计实践与思考 黄 河’，高雅玲２，胡清林 ，刘 健 ，许贤书 ，董建文术 （１．福建农林大学园林学院，福州３５０００２； ２．福建农林大学金山学院３５０００２） 摘要：以福建农林人学景观提升设计实践为例，从设计理念、总体布局、Ｊｌ１水环境、绿化景观、丌放空间以及 交通组织等方 ，探讨山水校 的景观设计的相关方法，为类似高校撩 规划设计提供借鉴。 关键词：福建农林人学；Ｉｌｌ水校吲；景观设计 中图分类号：ＴＵ９８５．１２ ９ 文献标识码：Ａ 文章编号：ｌｏ０６—２３２７一（２０１５）０２—００５９—Ｏ５ 福建农林大学位于福州市金山南台岛的西段闽江下游河口的盆地中心，占地面积２３４公顷，东临闽 江，西濒乌龙江，南倚妙峰山，北靠科贡山。三面环山，两面临水的地理位置使其具有“三山两水夹英 才”之美誉［１－２］。校园所处的气候属海洋性亚热带季风气候，全年冬短夏长，气候温暖湿润，校园环境得 天独厚，山水相依，适宜各种生境的植物生长。校园内水系丰富，水面开阔的观音湖、自然生态的湿地 公园，是典型的自然山水型生态校园。山环水绕的自然环境为校园建设提供了良好的资源，通过对山水 脉络的梳理，力求营造一个“湖光、山色、田园、江景”的生态校园 Ｊ。 １设计理念——“山环、水绕、林萦、人文” 福建农林大学在校园景观提升设计中，充分利用校园所处的自然山水环境和文化底蕴，运用现代设 计手法，将校园改造成一个开放型、立体型的现代化景观，为师生们创造一个环境优美、内涵丰富的生 态、绿色、低碳的现代化校园【４】。提出“山环、水绕、林萦、人文”的总体设计构思，建设一个人文环 境与自然山水环境和谐统一、和睦共生的校园环境景观。 山环——校园东、南、北三面环山，连绵起伏的山体，为校园营造了良好的微气候，对植物生长， 校园景观建设提供了良好的地理优势。在校园的建设和改造过程中，建筑依山就势，散布在地形平坦的 区域，呈不规则的有机生态的形态，保留了校园内大多数的山地环境，保持山地空间的围合感，同时应 用借景、对景等设计手法，将山体融入到校园景观的系统中【５】。 水绕——校园东临闽江、西Ｉ临乌龙江，校园中部有湖面开阔的观音湖、湿地公园等。在校园理水规 划中，东引闽江水作为听涛轩叠水的水源，跌落下的水经过沟渠汇入观音湖，并通过出水口，向西汇入 乌龙江，使校园水循环流动，与山呼应，构筑了山环水绕的校园环境。 林萦——尊重自然生态环境，保留基址上良好的植被、果林等，充分利用基址上的植被景观，使校 园空间组织同基址上的植被、建筑等有机融合起来【６】。对校园内茂密的林地进行保留，合理利用自然， 打造各种特色专类园，对校园绿化空间进行美化，将校园建设成生态校园、森林校园、绿色校园。 人文——在校园景观设计中，充分的考虑到人的行为活动需要，根据校园生活行为特征，创造活动 空间，同时将校园文化融入到校园景观建设中，营造具有山水韵味、充满诗意的大学校园活动空间。 ２景观结构——“一轴、两脉、三心、七带” 福建农林大学东、南、北三面被林木茂密的林地所包围，西面开口：东、西方向分别紧临闽江和乌 龙江。校园总体布局以中心的观音湖为构景中心，由“三横四纵”七条主要道路分隔，校园凭借山水环 基金项目：福建省教育厅科技项目，“基于山水环境的高校校园景观设计研究”（Ｎｏ：ＪＢ１４０１０）： 作者简介：黄河（１９８６年．）．男，，Ｚｉ￣ｉ樟树人．在读博士、助教，主要从事风景园林规划设计。 通迅作者：董建文（１９６８年 ）男，福建长汀人，教授。主要从游憩林景观。 ５９ 第４０卷 福建热作科技 Ｖｏｉ．４０Ｎｏ．２ 第２期 Ｆｕｊｉａｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｔｒｏｐｉｃａｌ Ｃｒｏｐｓ ２０１５ 音湖东北角的涌泉，在景石、游鱼、睡莲的陪衬下显得生态野趣：校园中的落水景观是利用地形的高差 来形成，水从高处跌落而下产生的轰鸣声，给校园增添了几分生气，同时落水周围设置亭子或座椅，也 为师生们提供了学习交流的空间ｕ 。 校园三面环山地势较高，山有高低起伏、婉蜒曲折之形态，坡有缓陡凹凸之别，群山自有脉络，重 岭亦有其格局，东西向的山水体系及其空间格局，使东西视线畅通，站在山顶上远眺闽江、乌龙江如月 带环腰，俯瞰校园景观尽收眼底…】。在校园景观改造中，遵循最小限度改造的原则，尽可能的保持山 体原有的自然生态和地形地貌，充分发挥其生态性和景观性的潜力。在校园北面科贡山和东南面的妙峰 山，根据校舍建设的需要适当的进行挖方平整，在地形平整过程中尽量依山就势，最小限度的改变原有 的地形地貌：因地制宜，构建丰富多样的林下活动空间。 ３．２顺势而行，曲折起伏的交通体系 校园中的道路大多依附原有的山水地貌，顺势而行，适当改造，有笔直平坦、曲折起伏，因地制宜 地为师生们创造一个景观优美、安全舒适的校园交通系统［１ 。校园交通空间，提供了到达各个设施（各 个分区）的途径，更是串联起学术、生活和休闲等公共空间，强调“在路上”的生活。 改造后的校园正门位于校园西面，面向乌龙江，正对校园景观轴线，形成了校前区形象，将承 担礼仪功能。东南两面靠近城市主干道，分别设置了东门、南门，直接联系校园教学区和学生生活区。 校园“三横四纵”的七条道路组成了校园的主干道，贯穿了校园的东西南北，使校内的交通更为方便通 畅。主干道的绿化景观优美，道路绿化以果树和经济作物为主，体现农林院校特色。’金山路以白兰花为 主，每当花盛开季节，整条路沉浸在淡淡的芬芳之中，金山路因此曾被评为全国大学校园最美丽的道路 之一。博学楼前的西芹路以南洋楹为行道树，两排高大的南洋楹冠大荫弄，犹如华盖，自然有致，有林 中穿路之感；将乐路两侧种植芒果树，夏季世界，蝉声阵阵，浓荫遍地，枝头挂满诱人的果实；以荔枝 为行道树的魁歧路，每当丰收季节，累累果实缀满枝头，宛如颗颗殷红的玛瑙，在绿叶的映衬下，耀眼 夺目㈣。 在原有道路系统的基础上，结合自然山水的环境优势，通过木栈道的形式拓宽了人行道的宽度，为 师生们提供了自然休闲的步行道路空间。校园的步行道分布于校园的山水间，滨水木栈道、汀步、拱桥 等让人行走于山水间，体会“智者乐山，仁者乐水”的韵味；山林中的登山步道，曲折起伏，步移景换， 不断展开不同画面，让人充分领略山林景色¨引。 ３．３山林茂密，田园之美的绿化景观 校园依山面江而建，其中山地面积约５０ｈｍ ，各类园地（农田）面积约１５ ｈｍ ，约占校园总面积的 一半。校园内山林茂盛、水面开阔、农田翠绿、园地茂密、整齐的行道树列于主干道两侧，传递出福建 农林大学“山林茂密，田园之美”的山水气息［Ｉ６】。 校园东南部的妙峰山，海拔１０７．５ ｍ，山上林木葱郁，依托原有的山林地貌，建成“森林兰苑”、“百 竹园”、“菌草园”、“山茶园”、“杜鹃园”等科研教学基地，如：“森林兰苑”坐落于妙峰山脚，这里树 木茂盛，条件优越，针对兰苑的观赏、教育功能，采用传统的造园手法，因地制宜地创造一系列景致， 充分体现兰花文化，营造出自然古朴的幽静环境；“百竹园”位于妙峰山北部半山坡，园中收集竹种类 ４１６种，是国内外收集种质资源最多的竹子专类园。园中设置了游步道和平台，是师生们开展科研活动、 科普教育、赏竹品竹的重要基地；“杜鹃园”位于妙峰山的东南面的半山坡，每当花开时节，春花浪漫、 红遍整个山坡，也师生观赏杜鹃花的好地方。 北面的科贡山与妙峰山遥相呼应，构成校园“两山夹一湖”的景观格局。科贡山海拔７８ ｍ，为校园 北面的景观生态屏障。山体东部为相思林，郁闭度较高，林中次生有香樟、山杜英、南酸枣、木荷 ６ｌ 第４０卷 第２期 福建热作科技 Ｆｕｊｉａｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｔｒｏｐｉｃａｉ Ｃｒｏｐｓ Ｖｏ１．４０ Ｎｏ．２ ２０１５ 等植物。通过适度的林相改造，增加开花乔灌木，形成地带性植物为主的森林景观。中部现状为残次林， 规划为森林群落生态恢复试验基地，配置秋色叶树种与地带性植物，常绿与阔叶植物混交。山体西部有 大量火成岩出露地表，球状分化成石蛋群，颇具有景观价值。结合自然地貌景观，配置观花乔灌木，形 成具有特色的石蛋景观区。 依托校园丰富的水系空间，配植水生植物和滨水植物，丰富了滨水绿化景观。湿地生态公园意在展 示生态景观，绿化人工干预低，形成了自然野趣的绿化风格。 校园庭院绿化结合校园教学观赏植物园的设计理念，以主题园的形式设计。例如：下安教学区的六 个庭院植物景观改造设计，对基址上原有的植物进行整合，设计有雅竹苑、缤纷园、棕榈苏铁园、山茶 园、沁香园、嘉实园等观赏园，展示竹类、色叶类、棕榈类、山茶类、芳香类、果树等植物景观。 校园的古树名木在校园建设中被刻意保留下来，并得到很好的利用。古树优美姿态及风韵增添了建 筑的美感，使之产生生动活泼的感染力且富有季节变化，体现出一种动态的均衡感，使建筑与周围的环 境更为和谐融洽…】。 ３．４因地制宜，复合的开放空间 校园的整体景观特色可以概括为“湖光、山色、田园、江景”。在山、江、水、田的自然环境中， 为师生们提供丰富多样的休闲空间，如平坦区域的中华名特优植物园、山林中的森林兰苑和百竹子园、 滨水区的观音湖和湿地公园，以及校园中的各类广场，如拓荒广场、明德广场、博学广场等活动空间。 校园中部地势较为平坦分布着校园主要的活动空间，如博学广场（位于博学楼前）、明德广场（位 于明德楼前）、拓荒广场（位于校礼堂前）。这些建筑前广场空间通过雕塑小品，植物景观等的围合，为 师生们提供了活动的空间，这些空间常是举行大型聚会的活动场所。“中华名特优植物园”是校园中轴 线的景观节点，其以植物景观为主，３４个园分别种植该省市的特色植物，形成了一幅巨大的植物地图， 是一个生态、自然、富有特色的绿色空间，植物园的前广场和园中开敞的绿地空间，亦是师生们学习、 交流的主要空间。 校园南北两个山脉，地形的起伏和茂密的植被为丰富了校园的山林空间，在校园景观设计中，利用 这优势创建了丰富多样的山林活动空间。在北面的科贡山，修建游步道、观景平台，形成校园的后山公 园。校园南面的妙峰山，在原有教学植物园的基础上，整合设计了杜鹃园、百竹园、森林兰苑等。同时 完善了山中的车行系统和步行系统，使得山林与校园的交流更为便捷。 校园运动空间的设置巧妙的运用了校园的山水环境，北区操场位于观音湖东侧的山脚开阔地上，利 用台地的高差建设看台，台地上列植的芒果树，浓密的树荫成为了看台的遮阳伞，生态自然。妙峰山脚 的网球场，巧妙地利用山脚的平坦区域设置，与建筑及周围的环境相互融合，围墙上的炮仗花垂直绿化， 使得网球场生机勃勃。妙峰山和北面科贡山山上都修建了登山道，同时修建了山地拓展活动基地，丰富 了师生们的运动空间。 参考文献 …Ｉ周小： ．我嗣人学校 特色景观付造【Ｄ】．福州：福建农林人学．２００５．１ ｌ 【２］ｉｆ￣／雅玲，黄河等．福建农林人 “森林 ｌ篼”景规设讣【 ・ 城ｍ林 ，２０１３，１１（６）：３５．３８ 【３】徐苏 人学的理念＋ 人学校刚的设计【Ｊ】．新建筑，２００４，（２）：１３．１４ 【４】赵万民．ＬＩｊ地大学校园规划理论 方法【Ｍ】．武汉：华中科技人 ｝ｌ｛版社，２００７．１ 【５】袁彭．从景观ｑ｜态视角看ｌＩＩ地火学校 问形态设计【Ｄ】．青岛：青岛理 Ｉ：大学，２００９．７３ 【６】１三宇．大学校园植物景观设计研究【Ｄ】．雅安：叫川农、 大学，２００７．１ 【７】陈 ．陶郐．郭嘉．Ｃｈｅｎ Ｚｉｊｉａｎ．Ｔａｏ Ｚｈｉ．Ｇｕｏ Ｊｉａ ｌｌＪ水吲林式、簇群式多核心发展的高校校园规划——南京Ｔ程学院江宁 ６２ 第４０卷 第２期 福建热作科技 Ｆｕｊｉａｎ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｆ Ｔｒｏｐｉｃａｌ Ｃｒｏｐｓ Ｖｏ１．４０Ｎｏ．２ ２０１５ 校区规划设计十年回顾［Ｊ】新建筑２０１４，（３） 【８】刘云胜，李霞．山水大学校园规划的实践与思考［Ｊ】．规划师，２００２，１８（９）：４１ 【９】黄河．基于自然山水的高校景观特色研究【Ｄ】．福州：福建农林大学．２０１３．１５．２０ 【１０］李铁军．韩续曦山水校园规划的实践与思考［Ｊ］．１氐温建筑技术，２０１４，（４） 、 ［１ｌ】姜耀明．赵坚．ＪＩＡＮＧ Ｙａｏ—ｍｉｎｇ．ＺＨＡＯ Ｊｉａｎ营造宵动 ：静的山水校 ——湖北理］－学院校园规划设计［Ｊ］．天津大学学报 （社会科学版）２００６，（６） 【１２】周茕茕．景观化山水理念在现代高校校园景观设计中的应用研究【Ｄ】．河南：河南农业大学．２０１１．５０．６０ 【１３］￣０Ｊｘ龇．＿大学校园典型公共 间环境调查与分析【Ｊ】．华中科技大学学报，２００２，１９（３）：５３．５６ 【１４】薛秋华，余振辉，翁善波．校园绿地景观的营造与配置——以福建农林大学校园绿地植物配置为例［Ｊ］．福建农林大学学 报，２００７，（３）：１ ２５．１ ２８ 【１５１方错雄．试论－ 目高校校 环境ｌ１ｌ的ｌ【ｌ水文化建设［Ｊ】．重Ｊ犬科技学院学报，２００８，（１ １）：１６５—１６６ 【１６１张伟健．福建农林大学校 景 特色研究【Ｊ】．槲建建设科技，２００８，（４）：３０ 【１７］李宁，胡慧峰，劳燕青．高校校园意象【Ｊ】．新建筑．２００３，（０５）：２３—２４ ６３
