中职生就业现状及应对策略分析

作者：杨俊秋

来源：《河南农业·综合版》 2014年第4期

摘 要：在竞争激烈的社会浪潮中，中职生的就业形势相对严峻，努力提高中职生的就业率，对于国家大力发展职业教育有着重要意义。针对中职生的就业现状，分别从社会环境、用人单位和中职生个人三个角度进行剖析，提出了要鼓励企业接收中职毕业生，学校要做好中职毕业生的心理辅导，中职生个人要树立自信心等对策。

关键词：中职生；就业；现状；原因；对策

随着我国社会主义市场经济的发展和劳动就业制度的改革，中职毕业生就业实行“不包分配、双向选择、择优录用”的就业安置制度。具体地说，就是执行者“在国家统筹规划和指导下，劳动部门介绍就业，自愿组织起来就业和自谋职业相结合”的就业方针。面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，作为处于相对劣势的中职毕业生或多或少都产生了一些心理困扰，以致影响了正常的就业。如何正确把握自己，走出心理误区是中职毕业生就业迈向成功的第一步。

一、目前中职生就业现状

（一）专业对口率不高，学非所用现象严重

中等职业教育主要培养从事生产一线操作的技术人员，其就业的最大优势就是专业特长。但从调查实际情况看，河南省4所国家级重点职业学校2006届702名毕业生中，一半以上的毕业生认为初次所从事的工作与自己所学的专业不对口或基本不对口，只有45%的毕业生认为初次找到的工作与自己所学专业对口或基本对口。

（二）工资等福利待遇不到位

在收回的702份调查表中，学生工作的平均月工资由初次工作时的980.16元上升到跟踪调查截止日的1 492.38元，只增加了512.22元。另外，有184人的就业单位尚未为其交纳社会保障金，占调查学生的四分之一强。

（三）工作稳定性较差

从2009年7月到2011年6月，短短的两年间，702名毕业生中有313名毕业生更换了单位，占总人数的44.6%。在这313名学生中，52%的毕业生在初次工作6个月以内就更换了工作单位，许多毕业生未满试用期就换了单位。在对78家用人单位的调查中发现，也有近一半的用人单位认为中职毕业生的工作不够稳定。

例如，服装设计与工艺专业的毕业生，学校一般是安排到服装企业实习和就业，他们工作的岗位一般是车位工。半年后，一些学生通过竞聘到了一些管理岗位，而大多数还在原岗位工作。不少学生认为车位工整天坐着太辛苦，难有提升机会，一段时间后没有调到好的岗位，就不想再干下去了。

二、影响中职生就业的成因分析

（一）市场环境

2003年以来越来越多的高校毕业生涌入就业市场，随着人数的增加造成了市场上人才供大于求的现象。大学生降低要求与中职生“抢饭碗”，这势必增加了中职毕业生的就业难度。在严峻的就业形势面前，以前只想从事精英岗位的大学生，现在都纷纷降低自己的薪酬、岗位期望值，以求找到一份工作，导致大学生们将就业门槛降低去应聘一些一线技术岗位。随着大学生们不断地降低自身要求，这意味着中职毕业生将面临与大学生们“争饭碗”的局面。另外，城市下岗和无岗人员的再就业，农村劳动力的大批量转移都是造成中职毕业生就业困难的重要因素。

（二）用人单位

1、企业的生存和发展离不开人才。目前很多企业对生产一线人员，要求有高学历，不注重应聘者自身的实践能力。这种不从企业自身实际出发按需所求的现象，不仅造成了人才的浪费，也增加了中职院校毕业生的就业难度。

2、部分用人单位用人制度不规范。大部分用人单位认为劳动力市场供大于求，它们抓住求职者求职心切的心理，在招工用人方面不能很好地遵守国家法规，一些企业对技校的毕业生以普工、小工的用工方式来聘用，提供的工资待遇比较低。缺少对技术工人应有的重视与尊重，这也严重挫伤了中职院校毕业生的积极性和自尊心。

（三）毕业生自身

1、学历偏低，发展后劲不足。造成中职生知识面较窄、发展后劲不足的因素有以下几个方面：一是中职生没有经过高中阶段系统的基础理论知识的学习；二是中职学校的办学条件远比不上大学的办学条件；三是中职教育学制短，所学理论知识和专业基础知识较少；四是大部分中职生入学前基础较差；五是中职生所在学校的培养目标主要针对实践能力的培养，理论知识学习较少。所以，以上因素决定了中职生在工作中发现问题、分析问题及解决问题的能力相对较差。

2、普遍存在自卑心理。造成中职生普遍存在自卑心理的因素有以下几个方面：一是大部分中职生在中学阶段学习成绩较差，且表现不突出；二是中职生大部分家庭经济困难；三是受到社会上只有考上高中或大学才是人才的不正确的引导；四是中职生在求职时常常被用人单位拒之门外；五是还有一部分学生，他们是在一个不健全的家庭环境中成长起来的，导致他们的性格有很大的缺陷。以上因素致使部分中职生认为升学无门，求职无路，从而给其学习和心理上带来了诸多不利因素。

3、就业期望值过高。部分中职生及其家长不能正确认识人才市场对人才的需求形势，不愿让孩子到生产第一线和基层工作，也是造成用人单位招工困难的主要原因之一。另外，很多学生眼高手低，觉得自己在校学习了几年的技术，有了专业技术，对单位分派的一些基础工作不屑一顾，不能做到对经验丰富的老师傅虚心请教，好高骛远，不务实，最终使自己成为了毕业就失业大军中的一员。有些中职毕业生去到对口单位实习，适应不了企业三班倒、工作时间长、厂区离宿舍区远等种种因素而选择逃避。

三、解决中职毕业生就业心理问题的对策

（一）更新就业观念，抓住机会，顺利就业

人才市场“双向选择，自主择业”已成为我国毕业生就业的主要方式。但是，我们仍有许多毕业生在就业观念上跟不上就业制度改革的步伐。他们留恋过去“统包统分”的就业制度，害怕人才的竞争；他们片面理解就业，认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作，而对三资企业、私营企业等非有国单位，则认为不稳定、不可靠、不保险。显然，持这种就业

观念，是不可能在毕业生就业市场和人才市场上被择优录用的。因此，我们要帮助毕业生调整心理状态，进一步转变观念，摒弃干部身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”的思想，用新观念去指导就业。

中职学校首先要强调毕业生要树立大就业观念。所谓大就业观念，即只要有一份工作，有一份相对固定的收入，不管在国有单位还是非国有单位，甚至从事个体工作，都是就业。同时，中职学校还应加强学生的思想教育，要对学生进行正确的道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准目标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，抓住机会，顺利就业。

（二）加强对毕业生的就业心理指导

学校教育是心理健康教育的主战场。因此，中职学校首先应从职教的特点出发，从中职生特点出发，加强心理健康教育模式研究，构建“以课堂教学为主，课外教育指导为辅”的心理健康教育运行机制，形成教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络体系。其次，中职学校应积极开展中职生健康择业心理教育和心理咨询活动，帮助中职生客观认识自己，做到正视现实、敢于竞争、放眼未来，做好择业心理准备，特别是受挫折的心理准备，以及求职自荐、面试、考试、洽谈等择业环节中的心理准备。有条件的学校可根据心理学的理论对中职生进行与择业活动有关的心理测量、社会适应性测量，帮助中职生更客观地认识自己、分析自己的优势及不足，指导学生如何提高自身素质和提高适应社会的能力，树立正确的择业观念，以便更合理地进行择业决策，并对有心理障碍的学生进行指导，以调整其心理状态。

（三）帮助毕业生树立良好的自信心

自信是对自己一种积极评价，中职毕业生要相信自己具备某项职业所要求的能力与条件，鼓足勇气，参与竞争。但自信是以充分的就业准备为基础的，即正确地认识自我及就业形势，确立恰当的就业目标。这就要求中职毕业生一定要正确认识自我，认真客观地分析自己的特长、性格气质、能力水平等，检查自己想干什么、能干什么，竞争力如何，不要刻意追求现实中不可能达到的目标。同时，还要正确认识就业形势，即考虑自己的专业在社会上的需求量如何，竞争强度如何；自己的理想职业与自己所学的专业是否相符，如果不符合，该如何弥补；将要去求职的单位对求职者有何具体要求等，方方面面都要综合考虑到，然后再确立就业目标。中职毕业生还要经常了解专业的发展趋势、前景、培养目标及发展方向，不断汲取新的专业知识，不断修正就业意向，不断寻找就业信息以及求职材料。树立自信的最根本途径还是提高自己的能力水平。中职毕业生只有搞好学业，发展特长，全面提高自己的综合素质，面对竞争者才可能信心十足。

（四）鼓励企业接收中职毕业生

很多企业不喜欢使用应届毕业生，喜欢用“现成的”、有工作经验的工人。针对这一问题，各地最近陆续出台了一些，这些对毕业生的就业扶持措施，以后还会继续出台。对于中职生来说，这无疑是一个好机会。

然而，从用人企业反馈的信息来看，中职生不受企业欢迎的原因之中，不仅是因为中职生的知识结构与职业岗位群的需求距离太大，更突出的是缺乏职业人必备的关键能力。这种能力以“德”为核心。目前，在中职毕业生中，文明礼貌、礼仪、社会公德、职业道德这些最基本素质仍显欠缺，笔者认为，教学既要抓学生专业知识和技能的学习，也不可忽视素质教育的开展，让学生先学做人再学做事。学校教育应把素质教育浸透到专业教育中去，提高其教育的有效性，使中职生真正成为受企业所欢迎的人才。

总之，社会的发展，注定要出现优胜劣汰的格局，对如此激烈的就业竞争，作为中职毕业生，要抢抓机遇，有岗位则上，无岗位要挤，不要等待观望，坐失良机，要有在岗位上学习、进步、锻炼、发展的意识，将自己正确定位为从事生产第一线的实用型人才，以积极的态度投入到市场经济的大潮中去，在竞争中磨砺，在奋斗中成熟。

参考文献：

[1]刘峰.中职生就业情况调查及思考[J].当代职业教育,2011(12).

[2]祁莹.关于中职生若干心理问题的研究与思考[J].经营管理者,2012(5).

（责任编辑

李 琳）