七年级下历史 单元教学设计

第一课时 明清集权的增强

课题分析：①从公元1368年明朝建立，到1840清朝鸦片战争以前，我国的封建社会逐步走向衰落。

②《明朝君主空前增强》首先介绍朱元璋在反元农民战争中起家，进而发展势力，建立明朝，统一全国。接着介绍明朝建立以后，为保证明王朝的长治久安，朱元璋及前期的皇帝持续增强和扩大君权。通过对地方和行政机构的改革、厂卫制度的设置、八股取士等，使明朝封建空前增强，最后讲靖难之役发生，这是一场统治阶级内部争夺皇位的斗争。斗争的结果朱棣夺取了皇位，继续实行一系列强化封建的措施。

③《稀疏的资本主义萌芽》 介绍了明朝社会经济发展的情况。明朝初期，为安定社会和增加财政收入，明太祖实行休养生息，使社会经济得到恢复和发展。农业方面，引进、推广新品种，使农作物产量提升，品种增加。手工业方面，纺织、制瓷、采矿、冶炼业技术都比前代有了很大的提升。农业、手工业的发展；促动了商品经济的活跃，到了明朝中后期，在商品经济繁荣的江南一带地方，稀疏地出现了资本主义生产关系的萌芽。

④《边疆民族的发展和对外关系》讲述了明朝的民族关系和对外交流。民族关系主要是介绍蒙古族的鞑靼部与明朝以和为主，双方边界互市，反映了蒙汉人民希望和平相处的共同愿望。建州女真在首领努尔哈赤的带领下，发展成为一支强大的力量。对外交往主要讲述了明朝前期郑和下西洋促动了我国同亚非各国的友好关系。明朝中期戚继光组织“戚家军”击退倭寇对我国沿海地区的侵扰。16世纪时，西方殖民者相继到我国沿海地区实行侵略活动；欧洲天主教传教士也随之来我国传教，有些人在传教的同时致力于中西方文化

的交流，其代表人物有意大利的传教士利玛窦。

⑤《明末农民战争和清军入关》明末农民战争是中国封建社会规模最大的一次农民，它具有封建社会农民的典型性。从原因上看，明王朝政治上的黑暗统治，经济上的土地高度集中和苛捐杂税的繁重，是农民战争爆发的根本原因。从经过上看，农民军从陕北一隅，发展到横扫半个中国，几十万人联合作战。农民军还提出“均田免粮”的口号，建立大顺政权，规模、水平是空前的。从结果上看，它推翻了腐朽的明王朝，推动了历史的发展，又坚持抗清斗争，符合当时广大汉族人民的愿望，所以意义很重要。李自成作为农民的领袖，以他过人的胆略、坚强的意志、朴素的品格而名垂青史。

⑥《具有鲜明时代特点的明朝文化》明清时期(1368～1840年)是我国封建社会的最后一个历史时期。这时期的时代特点是统一多民族国家的巩固和封建制度的渐趋衰落。与这种特点相适合的在明朝科技文化上表现为出现了带总结性的科学巨著和一些高水平的科技新成就。明朝的文学、艺术与科技、思想一样，在吸取前人成果的基础上，又上升到新的阶段。文学方面出现了以《三国演义》、《水浒传》、《西游记》为代表的灿如群星的古典小说；表演艺术方面出现了繁荣的戏剧；图书编纂方面的成就突出，用五年的时间编成了《永乐大典》。⑦新教材调整之后，此单元的时间跨度与内容跨度都极大，不是熟悉历史教学的新手，很难以把握。我们认为，在这个单元讲清楚复杂的民族关系，统一多民族国家的巩固与僵化，还要讲述此段历史丰富的文化遗产，四大名著，这对于很多初一学生来说，认知难度相当高。⑧而复杂的问题简单化，线索且逻辑紧密，我想，这就是单元教学的价值，也是鄙人在此单元要全面梳理的原因所在。即，我们要将接下来的资本主义萌芽，民族关系与明清更替这三个课题放在一起，引导学生自主学习。

学情分析：（我们是西部农村学校）对优尖生与差生这三类实行分类指导，分类完成学习任务，以此“成功完成任务”而鼓励优生与差生有学习收获，有心得与学习积极性。

教学目标

一、识记与理解：记住明朝建立的时间、人物和地点；了解明清统治者增强统治的主要措施，理解厂卫制度、军机处设立的实质及八股取士和的影响。

二、水平与方法：通过指导学生阅读教材内容，概述明清统治者增强君权的措施，培养学生的阅读归纳和概括水平；通过明清两代内阁制作用的比较，培养学生的比较分析水平，并进一步学习对比历史现象的方法。

三、情感态度价值观：通过对明清时期增强集权统治的了解，理解这是我国封建制度减趋衰落的表现，并对学生实行历史发展规律的教育；理解八股取士制度的特点及其对文化发展的租碍作用，激发学生主动学习、探索学习的热情。

教学重点、难点：

1、重点：明朝增强君权的措施；明朝的八股取士和清朝的

2、难点：①清朝设立军机处；八股取士

②自学后两课的社会进步的表现郑和下西洋与西方传教士到来

教学方法：讲述、讨论、阅读归纳

学习评价设计：

6名尖子生完成所有的学习任务；能当堂作业准确，口述本单元课题，加5分，受奖

励看我摘抄的《明史》趣闻与重要大事件；

14名优生能识记重大历史事件，评价历史人物朱元璋、朱棣与中举举人，能分析新出现的历史现象如君主增强，措施的危害，能自学资本主义萌芽与明朝的历史成就；能80%完成任务的（恐怕时间已经不多），口头表扬，部分看尖子生手中的“额外资料”；

其余12名差生，则要当堂识记历史事实，历史人物与时间。能完成此最低任务的同学，放学后不再过关、补交作业，为完成这，要适当消化老师赋予的“负面评价”

教学设计：

一、导入新课：先简单回忆上一课的主干知识，然后利用导语激发学习本课的兴趣。

二、讲解新课：

（一）、明朝的建立与君权的增强

1、课件图片展示，朱元璋

介绍元末农民的背景：元朝统治者是少数民族皇帝，元末阶级矛盾和尖锐。关于红巾军，其爆发的根本原因是元朝统治者对各族人民实行残酷的阶级压迫和民族压迫。②关于朱元璋势力的发展，要注意朱元璋注意吸收地主阶级的知识分子为自己出谋划策，这是他的实力持续壮大的一个重要因素，也是他由领袖演变成开国帝王的一个原因。其中，朱升提出“高筑墙，广积粮，缓称王”的建议，对朱元璋势力的发展有着至关重要的作用

2、学生阅读第一段大字部分，教师讲解元末农民和朱元璋建立明朝，时间是1368年，然后通过小字和讲解介绍明朝的统治。

3、关于明朝增强君权的措施：

①废除丞相制和中书省②设立内阁③利用厂卫制度实行特务统治（辅以部分故事及阅读教材小字内容）

学生活动设计：勾画知识点

讨论本目小字叙述明太祖惩治贪污的情况。通过阅读要明白这样做的目的是为了巩固明朝的封建统治，因为官吏的贪污，既侵犯了封建国家的经济利益，又额外加重人民的负担，会激起人民的不满和反抗，威胁到明朝的统治。

（二）、明清的八股取士和

1、通过故事介绍什么是八股取士及其危害。著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！”这深刻地揭露了八股取士的危害。八股取士说明了科举制到明朝时已趋于僵化，这是明朝在思想文化方面增强君权的重要表现。读图“举子看榜”分析举子心态。

学生活动设计：欣赏《范进中举》

2、提问学生知不知什么是。然后视频介绍几个的故事或请学生讲相关故事。

（三）靖难之役靖难之役”的过程。这部分内容是作为小字安排的，可自行阅读。③“靖难之役”的结果。战争最后以朱棣的胜利告终。他为了保护自己抢到手的皇位，继续实行建文帝的削藩，增强了君权。而削藩的结果，封在北方的藩王，或者被削去护卫，或者被迁往南方，使北方对蒙古的防御力量大为削弱。为了补充这个缺陷，他又于1421年下令迁都北京，“以天子备边”。

（四）（尖子生完成）自主学习——找出知识要点，提出历史问题。资本主义萌芽的背景，明太祖实行休养生息，表现，边疆发展的互市，戚家军保卫沿海（戚继光），海上丝绸之路的郑和形象（和平使者，天朝使者，今日世界国策·丝绸之路的标志）

三、课堂小结与评价：

我肯定完成任务的同学；表彰有奇思妙想的同学，鼓励差生；

抽点三类同学其自评情况；

抽一个小组，查看其互评情况

四、学习与探究的悬念：为何鼎盛的封建王朝买下腐朽的因素？

答案诸如——封建的根本性问题，家天下的自私，功过是非，均无完人

五、作业：《探究丛书》当堂指导下完成该节练习

六、教学板书略

七、教学反思：

八、（待课后补充）