◆美术教育◆ＳＡＮＷＥＮＢＡⅡ 高中美术课堂教学浅析 郑宝英 内蒙古清水河县普通高级中学 摘要：现阶段。很多学生却错误地认为这门课是副科，学与不学一个样，搞好文化成绩是关键，这给美术课的教学带来了很 大的负面影响．让美术教学质量长期在低谷徘徊，苦不堪言。而要扭转这种局面，笔者认为激发学生对美术课的兴趣是关键，让他 们从不喜欢上美术课转变为想上美术课。 关键词：高中关术；课堂；教学 现阶段．由于多种因素的影响，高中学生普遍存在压力，几 告诉学生作者正是通过怪诞的造型和黑白灰的色彩、六个被肢 解的人体、一头凶猛的牛、一匹嘶鸣的马来揭露法西斯的罪行。 作品既表达了人民对法匿斯暴行的愤慨，又表达了画家的思想 感情．从而使人产生一种泄愤后的美感。通过这样深入的欣赏 不但对立体画派有了新的认识．而且还能运用立体画派欣赏方 言。而要扭转这种局面，笔者认为激发学生对美术课的兴趣是关 法去欣赏其他立体画派的作品．了解美术作品中包含的信息，键。让他们从不喜欢上美术课转变为想上美术课。要达到这一目 从一定程度上加深对名作的理解，启发了学生的思维，具有举 的．就要求老师运用多种教学方式去激发学生学习美术的兴趣。 反三之功效。因此，在课堂上引导学生主动参与、正确观察， 营造—个平等、活跃的课堂环境。让学生畅所欲言，在观察中去 改变观念。快乐教学 传统的教学是教师教、学生学．教师教什么学生学什么，被动 想象、思考、评价，既激发了学生的学习兴趣。又帮助学生增长 性很强．抑制了学生的学习情趣．不利于学习兴趣的培养。为了改 了知识、陶冶了情操，形成全面的知识体系。 变学生对美术课的成见．改变原来课上自由散漫的作为，教师在 三、丰富课外活动。培养创造力 丰富多彩的美术课外活动可使学生在生活中形成自主探索、 美术课堂中应创设情境效应．宽松舒适愉悦和谐的教学课堂氛围 处理得当可激发学生 非常重要。当学生全身心参与艺术活动时，不要让他们感到其周 发现学习内容并养成自主学习的良好习惯．围总是有一双严肃的眼睛在盯着他们．而应让他们欣喜地发现教 的学习兴趣．拓展学生的思维。培养学生的创造力。在美术教学 一一乎每位学生都会觉得学习有压力．而美术课可使天性轻松、活泼 的学生得到愉悦和放松。很多学生却错误地认为这门课是副科， 学与不学—个样．搞好文化成绩是关键，这给美术课的教学带来 了很大的负面影响．让美术教学质量长期在低谷徘徊．苦不堪 、师也正在和自己一起分享着学习中的愉悦，但怎样才能有效地激 中，我是这样做的：首先，有目的地让学生去阅读古今中外著名画 让学生从画家们的成长历程中积累材料，得到情 发学生对美术的兴趣呢？首先，要让学生拥有良好的心境，—个人 家的有关书籍．生活经验，获得更多的知识，丰富自己的精神世界。比如 只有心情不错。才能与美术为伍。俗语说，这个世界不是缺少美， 感体验、而是缺少发现美的眼睛．当学生发现了生活或学习中的美．自然 我要讲齐白石作品时．先让学生去查阅资料。了解齐白石的个人 就产生了兴趣：另一方面．要求教师尽可能地为学生创造自主参 信息、历史背景、题材方向以及他的一些感人的故事等．为教学奠 与艺术活动的条件．以便让他们有更多的获得艺术愉悦体验的机 定基础，同时．由于学生对美术知识的不断积累，教学中故事与目 会。如在教学中国山水画或水彩风景时。在课堂的开始部分运用 标相结合．气氛很好．他们对美术课也越来越感兴趣。 美丽的自然景色进行录像欣赏．风景作品的欣赏给学生创设一种 其次。我还充分利用学校艺术节和其他一些有关美术作品 身临其境、引人入胜、直观形象的教学腈境，然后进行新知识的传 比赛的活动．让学生在老师的指导下，积极参与。比如，学校一年 授，学生就不会感到枯燥乏味了。比如卡尔夫的《银水壶的静物》 度的艺术节上．我总是动员大家都自由地去书去画．然后将学 是—个“金字塔”形的构图。与塞尚的静物画不同，具有稳重的矜 生的作品汇总在校园里展出．并对画得好的同学给予奖励。对于 持感，我们可让学生通过对比，得出新的认识。这样学生的兴趣很 其他单位组织的书画作品比赛．我也积极地组织学生参与，部分 容易就被激发出来了，课堂气氛轻松活跃，老师再进一步引导分 学生还在各种比赛中获了奖．这样不仅调动了学生们学习美术 析作品形式和内容．教学效果显著提高。 课的乐趣．还为教学效果的提高打下了良好的基础。此外，我还 二、鼓励学生主动参与 组织学生在恰当的时间去郊外写生。由于学生平时的学习生活 教学强调的是一种互动活动．提倡师生之间、生生之间的 空间有限，他们对写生都很感兴趣．也会大有收获。每次写生之 多边交流。作为教学主体的学生在教学活动中不再处于被动接 后，我除了要求他们每人交几幅绘画作品之外，还引导他们用文 受知识的状态．而是需要老师引导他们积极主动地学习，要充 字记录下自己的感悟，有机地将美术与文化相结合，同时，对优 分发挥他们的主观能动性．促进全面发展。比如讲毕加索的作 秀的绘画作品，我还用相机把他们拍成相片，投到相应的杂志 品《格尔尼卡》时，我首先让学生从作品的形式和内容去观察， 社，通过杂志社的采用来进一步激发学生对美术课的学习兴趣。 让他们说出对其色彩、造型的感受、讲述他们课前收集到的大 这—做法深受学生喜欢，大大提高了教学效果。 师绘制此画的时代背景、所属画派的资料，并让学生动手从这 经过一段时间的教学互动．我所教的学生对美术课有了新 幅名画中找出六个人、一头牛、一匹马的形象图案。 的认识和收获。我带的美术生在术科考试中取得了良好的成绩。 一这样学生就会边欣赏边思考．然后在老师的鼓励下说出自 美术教师只要千方百计地设计好美术欣赏课的教学过程．以各 己的想法。学生说得对与否并不重要，重在参与。尔后在小结时 种新的手法去激发学生学习的兴趣。定能教好高中美术欣赏课。 ７６ ＳＡＮＷＥＮＢＡＵＩＡ ２０１４／Ｏ２
