课堂教学中作业的设计

课堂教学中作业设计体现学生学习的自主性

作业是学生学习数学，学生发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生交流信息的一个窗口。如何在新理念的指导下设计形式多样、内容现实有趣，富有探索与思考的作业呢？

一、 设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者。

我们应从学生的年龄特点和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学的作业，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

二、 设计生活性作业，使学生成为知识的实践者。

生活是数学的场所，也是学生运用数学解决问题的场所。为些在作业设计时，创设生活性的问题，促使学生尝试从数学的角度运用 所学的数学知识和方法寻求起解决问题的方法。体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并步成为知识的实践者。

三、 设计层次性的作业，使学生成为实践的成功者。

学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的，为此在作业的设计时，不能“一刀切”应从学生实际出发，针对学生的个体差异，设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。

四、 设计自主性作业，让学生成为学习的主动者。

学生是数学学习的主人，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供学生自主参与探索、主动获取知识、分析应用知识的机会。尽可能让学生的作业进行自我设计、自我控制、自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者、探索者和成功者。

五、 设计开放性作业，让学生成为应用的创新者。

如学习了“百分数应用题”后,可设计这样的题目，一个家庭到某地旅游，甲旅行社收费标准是：如果买三张全票，则其余人按半价优惠乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算国体票，按原价80%优惠，这两家旅行社的原价均为1000元。

（1） 如果你家去，你准备选择哪家旅行社？

（2） 看到这些信息后，你对其它家庭旅游有什么建议呢？