网络考试在课程教学评价中的研究与应用

网络考试在课程教学评价中的研究与应用

摘要:传统的课程教学评价指标忽略了学生考试成绩也能在一定程度上客观反映教师的教学水平，特别是同类课程不同教师的教学效果，由此，文章提出了一个结合学生考试统计数据的新的课程教学评价指标体系和指标计算方法，并以该指标体系为核心，利用计算机技术、网络技术和数据库技术，开发了一个基于浏览器/服务器体系结构的课程教学评价系统，该系统的功能主要由三部分构成：通过网络实现学生对教师课程教学的评价及数据收集；通过网络实现对学生的在线考试及相关数据的统计；最后，将两者结合实现课程教学的综合评价。从实际运行比较结果来看，该评价系统能够对于任课教师的课程教学质量给出合理的评价结果。

关键词:教学质量评价;指标体系;权重;网络考试

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)10-2300-04

Research and Practice on Course Evaluation System Based on the Online Examination

ZENG Yi, LI Xian-jun, YANG Dang, LIU Hui-jun

（College of Computer Science, Chongqing University, Chongqing 400030, China）

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精品资料欢迎阅读 Abstract: The traditional course index system, which neglects students’ test scores, also logically reflects teaching level to a certain extent, especially the teaching results of different teachers with a certain course. Thus, this article puts forward a kind of new course evaluation index system and index calculation method which are combined with statistical data of students’ tests. Focus on this index system and making use of computer technology, network technology, database technology, a course evaluation system based on browser/server structure is explored. The new system has three major functions: students’ online evaluation on teaching and data collection; statistics of students’ online examination and related data, and finally a comprehensive evaluation is achieved based on the former two functions.

Key words:Teaching quality evaluation; Index system; Weight; Online examination

对于教学质量的评价，不仅要看教师的表现，还应该看学生的表现,既要注重教师的教学过程，也要重视学生的学习效果。在传统的课程教学评价指标体系中，忽略了学生的课程学习效果对教师教学质量的影响，特别是学生考试结果对课程成绩。实际上，学生的课程学习效果很大程度上可以通过对学生的课程考试结果的各项统计指标来反映，如学生的平均成绩、及格率、优秀率、难题完成率等。因此，

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精品资料欢迎阅读 建立客观、合理、科学的课程教学评价指标体系，对改进教学过程、增强教学效果、改善教学质量、提高教学管理水平具有重要的意义[1] [2]。

然而，面对传统教学过程中大量的各类纸质考试，要想从中获得有用的数据和信息用于教学相关的评价工作，必然会花费大量的时间和精力。因此，利用计算机网络平台开展课程学生评教工作[3]和考试工作，不仅可以使考试工作更加公平、公开、公正，而且可以通过网络考试收集大量的学生考试数据和学生评价数据，进一步对这些数据利用教育学、统计学等原理和方法通过计算机软件系统实现统计和分析，甚至更深层次的数据挖掘，可以获得十分宝贵的信息。 1总体目标和基本思路 1.1总体目标

在考虑学生对教师教学质量评价的同时，研究网络考试系统及其提供的考试数据，从中抽取和建立与考试结果相关的评价指标，最终建立一个课程教学质量综合评价指标体系，而该体系各项指标值的获取，需要以学生对教师教学质量评价系统和网络在线考试系统的建立和集成、且能够运行为基础，从而获得最终的评价结果。该系统的建立，既能实施课程的网络在线考试，同时也能实现教师课程教学质量的综合评价，能够为提高教学质量和教学水平提供有力的支持手段。 1.2基本思路

1)根据已有研究成果，研究学生对教师教学质量评价的内容和指标体系的基本构成，选择评价指标；

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精品资料欢迎阅读 2)研究学生对教师教学质量评价的指标建立、评价数据获取、指标值的具体计算方法，设计和开发一个能够实现学生对教师教学质量进行评价的系统；

3)研究学生参加考试后能够反映教学质量的考试结果数据，选择与考试结果相关的评价指标；

4)深入研究网络在线考试的流程，以及能够存取的数据和数据间的关系，设计和开发一个能够实现题库管理、组卷、在线考试、阅卷等功能的网络考试系统；

5)设计调查问卷，让学生对（1）和（3）所确定的指标的重要性进行确认，进而精简评价指标，使其每一项指标的值都能够从学生评价子系统中或网络在线考试子系统中获取；

6)将学生评价子系统与网络在线考试子系统进行集成，形成一个课程教学质量评价综合系统；

7)通过执行一系列在线考试系统的各项功能和学生对教师教学质量的评价的试运行，获得系统的运行结果，验证指标体系的合理性和有效性。

2教学质量综合评价指标及其计算方法 2.1指标体系的构成

经比较研究，提出指标体系的结构如图1所示。评教指标[3]包括S1教学内容、S2教学态度、S3教学方法、S4教学效果和S5教书育人，权重分别为0.2,0.10,0.20,0.10,0.10，五项权重之和为0.70，剩下的0.30为S6考试相关的指标的权重。图1 2.2指标体系中的计

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精品资料欢迎阅读 算方法

通过问卷调查之后，得到如表1所示的指标体系，S1～S6为一级指标体系，S11～S是二级指标，二级指标被评价的结果划分为优、良、中、及格和不及格五级，其取值分别为5、4、3、2和1。 表1中,S1～S5借助于系统中学生对教师教学质量的评价计算；S6借助于网络考试中考试结果计算；系统根据S1～S6的权重自动进行计算最终评价结果，记为S。计算方法如下： S=W1*S1+W2*S2+W3*S3+W4*S4+W5*S5+W6*S6(2)

其中，i=1～5，j=1～m,m为第i个一级指标中二级指标的数目；当i=1～5时，Sij的值使用式(3)计算； Sij =(∑TK )/n (3)

当i=6时，Sij的值不使用式(3)而采用表2中所列方法进行计算并根据此计算结果查表3得到；

其中k=1～n, n为参与评价教师教学质量的学生个数；TK为第k个学生对第i个一级指标中第j个二级指标的具体评价值，5≥ TK≥1。

因为5≥TK≥1，所以5≥S≥1，如表4所示，把S的值由大到小分为四段，分别对应优良中差四个最终评价结果。 表1教学质量评价综合指标体系

3网络在线考试系统及课程教学质量评价系统的研制

系统的研制分为三个阶段：其一，教师课程教学质量评价系统；

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精品资料欢迎阅读 其二，网络在线考试系统；其三，将两个系统进行集成，实现对于教师课程教学质量的综合评价。 3.1系统的功能

整个系统包括在线考试系统和教学质量评价系统两个部分。在线考试系统的功能包括题库管理、组卷管理、考试管理、阅卷管理、成绩统计等功能，评价系统的功能包括评价数据的收集、统计与评价。系统最后根据学生对教师的评价和学生考试相关数据的统计给出教师的综合评价。

3.2系统采用的开发技术

系统采用了Struts2的架构和面向对象方法，在Windows环境下，利用PowerDesigner、JSP、MyEclipse、SQLServer、Hibernate等面向对象及数据库技术，开发实现了系统的如上功能。 3.3系统运行效果

在此，系统功能的运行情况不全部列出，仅给出教师课程教学质量最终评价结果截图（图2）。图2教师课程教学质量最终评价 如图2所示，S1～S5的值分别为4.6、4.3、4.3、4.3、和4.4，这五个指标的值是通过学生评教（图2）的结果统计得出，S6的值是4.0，S6的值是通过对考试系统数据库中考试结果的统计得出，最终的评价结果为4.3（优），它是通过S1～S6乘以各自权重求和得出。 4结束语

从试运行的结果来看，该综合评价指标体系以通过将网络在线考试系统和教师课程教学质量评价系统的有效集成，可以实现对任课教

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精品资料欢迎阅读 师课程教学质量的综合评价。但也存在如下的局限性：

1)评价系统适合于对同一类课程多名不同任课教师的课程教学质量的评价，特别适合于量大面广、具有同比性的高等学校计算机公共基础类课程。

2)综合评价指标体系中未考虑如文献[4]、文献[5]中所提出的专家、同行、管理等人员的评价因素，因此，也存在一定的局限性。 随着计算机技术、通信技术、网络技术和多媒体技术的不断深入地应用，我们有理由相信，课程在线考试和学生评教等系统集成的课程教学质量综合评价系统，将会在教学改革与课程的教学过程中扮演越来越重要的角色。 参考文献：

[1]骆兰,薛艳,唐国强.论高校课堂教学质量评估指标体系的构建[J].高教探索,2006(6):55.56.

[2]张革,李岱松.教学研究型大学教师绩效评价体系研究[J].中国高教研究,2008(3):75-77.

[3]程艳芳.网上教师教学质量评估系统[D].太原理工大学,2006.

[4]李明.高校课堂教学质量评价体系的构建与应用研究[D].华北电力大学,2009.

[5]潘海涵.高校教师教学评价体系研究[D].浙江工业大学,2008.11.01.

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