新媒体在中职德育课教学中的应用研究

新媒体在中职德育课教学中的应用研究

作者：高云

来源：《西部论丛》2019年第13期

摘 要：社交平台、网络直播、各类app等新媒体的蓬勃发展，改变了中职学校的德育环境，给中职德育课教学带来许多影响。所以在中职德育课教学中应当树立并坚持正确的教育原则，如趣味性原则、参与性原则、目的性原则等;以新媒体营造良好的课堂教学氛围，优化课堂教学模式，创新教学评价方式，提高中职德育课教学的有效性。 关键词：新媒体 中职 德育课教学

微信、微博等、抖音、各种信息化教学平台等新媒体的快速发展，改变了中职德育课教学的外部环境，为此应当从新媒体语境研究中职德育课教学问题，探索新媒体技术在德育课教学中的应用策略。

一、新媒体对中职德育课教学的重要影响

道德教育并不是纯粹的理论知识教学，而是一种与现实生活和经验世界联系非常密切的实践活动。中职德育课教学的内容、方法、工具及效果等深受外部环境影响。社交平台、网络直播、信息化技术等新媒体的蓬勃发展，改变了中职学校的德育环境，给中职德育课教学带来许多影响。

（一）新媒体对中职德育课的正面影响。首先，有利于发挥学生的学习主体性，提高德育课教学质量。德育课教学是一门实践性、应用性和生活性很强的课程，将新媒体技术用于德育课教学中能够更好地发挥学生的主体性和创造性。比如运用微信、抖音等网络社交平台开展学习讨论、交流心得体验等，能够较好地激发学生对德育课的学习兴趣，促进德育课教学的教学反馈。其次，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的知识内化。在中职德育课教学中，可以运用新媒体技术将枯燥的道德知识转化为生动形象的文字、图片、视频等。还可以运用荔枝微课、慕课、蓝墨云班课等信息化教学平台开展德育课教学，能够为学生提供更多优质教学资源，激发学生对中职德育课的学习兴趣。[1]

（二）新媒体对中职德育课教学的负面影响。新事物的发展往往会有两面性，同样新媒体不仅为中职德育课教学提供了许多便利，也带来许多新问题及挑战。比如在新媒体广泛普及的情况下，学生可以从微信、快手、今日头条等平台上获取新知识、新观念等，这无疑弱化了教师在德育课教学中的话语权威，降低了学校德育教学的有效性。此外，新媒体平台上往往是鱼龙混杂，充斥着拜金主义、享乐主义、利己主义等落后观念，然而中职生的思想观念不成熟、价值体系不成型，很容易受到消极落后价值观的影响，这些也给中职德育课教学带来挑战。最

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

后，随着智能手机的普及，许多学生迷上了网络游戏、聊微信、刷抖音等，变得缺乏发自制力，不能很好地约束自我行为，从而带来了学生道德素质下滑问题。 二、新媒体在中职德育课教学中的基本原则

新媒体技术在中职德育课教学中，应当树立并坚持正确的教育原则，如趣味性原则、参与性原则、目的性原则等。

（一）趣味性与参与性原则。道德知识、道德规范等往往是抽象难懂、枯燥乏味的，让许多中职学生望而生畏、敬而远之，这些直接影响了中职学生的学习兴趣。所以在中职德育课教学中应当坚持趣味性原则，将枯燥的教学内容转化为视频、音频、动漫等，提高教学内容的趣味性;还可以开展形式多样的网络德育课教学活动，比如让学生用抖音、快手等制作德育课短视频，讲解德育小故事等，以形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣。此外，在德育课教学中始终应当将学生的教学參与作为课程教学的基本原则，以多媒体技术促进学生的教学参与和学习互动。比如可以以微信公众号、思政教育网、手机app、网络直播等开展德育课教学互动，让学生就大学生网贷、感恩教育、超前消费等学生道德问题展开讨论，提高学生对德育课的参与性。

（二）主体性与目的性原则。在新媒体环境中中职学生的意识、自我意识等越来越强烈，许多学生都厌恶满堂灌的教学方法，渴望以自己的方式学习知识。在这种情况下教师应当摒弃传统教学思维，树立以学生为中心的德育课教学原则，充分尊重学生的主体意识，以新媒体手段培养学生的主体能力。比如让学生充分参与德育课教学内容选择、教学过程设计、学习效果评价等，让学生变成德育课教学活动的主体。再如可以利用网络社交平台开展德育教学评价，让每个学生都在网络平台上发表自己的观点，这样能够较好地激发学生的主体意识。此外在德育课教学中应当树立明确的目的性原则，明确使用多媒体技术的目的，切不可“为了使用新媒体而使用新媒体”。比如在使用多媒体课件、网络视频、VR技术等新媒体技术时，应当始终坚持以教学目标、教学内容等为标准，围绕教学内容展开课程设计、教学评价、课堂教学等。

三、新媒体在中职德育课教学中应用的问题优化

从总体上看新媒体技术给中职德育课教学带来较大影响，比如能够激发学生的学习兴趣，但却增加了中职德育课教学难度;能够拓展学生的知识视野，但也增加了消解道德文化对学生的干扰等。所以在德育课教学中应当以恰当的方式使用新媒体，提高新媒体在课程教学中的有效性。

（一）以新媒体优化课堂教学环境。在中职德育课教学中，可以利用网络视频、背景音乐、动漫故事等开展教学活动，为学生营造一种生动活泼的学习环境。比如在讲授爱国主题的教学内容时，可以先让学生欣赏《大国崛起》、《美丽中国》等截取片段，唤起学生的民族自

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

豪感，激发对祖国的热爱之情。此外，可以利用新媒体创造交互式的教学情境。课堂上教师可以提出一些问题让学生分组讨论，让小组与小组之间用新媒体进行讨论，并以网络直播的方式呈现讨论内容和过程，这样可以较好地激发学生的学习兴趣。

（二）以新媒体重构课堂教学模式。网络社交、网络课程、网络直播、多媒体技术等新媒体技术为中职德育课教学模式创新提供了新机遇，所以在中职德育课上应当以灵活多样的新媒体技术重构课堂教学模式，将中职德育课打造成开放包容、相互合作的学习共同体。首先，可以将网络教育资源用于德育课教学中，为中职德育课提供无尽的源头活水。比如在公民社会公德的教学中，可以让学生在网络平台上搜集公民道德方面的热点事件、突出问题等，让学生在课堂上讨论这些公民道德建设问题，分析解决公民道德问题的思路。此外，利用新媒体技术开展灵活多样的教学实践活动。比如可以组织学生开展企业实习、志愿者活动、参观遗址等，然后让学生用抖音、快手、西瓜视频等对实践活动进行课后作业，这样能够很好地激发学生的学习兴趣。[2]

（三）以新媒体优化课程教学评价。传统中职德育课具有教学反馈差、评价方式单一等问题，所以应当以新媒体技术优化德育课教学评价，提高课程教学的反馈效果。首先，应当将自评和他评结合起来，建构多元化的学习评价体系。比如应当充分培养学生的自我评价能力，让学生对自己的课堂学习、德育实践、优缺点等进行评价;应当发挥家长、同学、实习单位等在学生评价中的作用，提高学生评价的全面性。此外，应当以多媒体技术开展评价活动。比如教师可以以电子邮箱的方式将学习评价结果发给学生;可以在微信公众号、校园网站、手机app等网络平台上开展同学互评，以更好地提高评价的多元化程度。[3]

中职德育课教学是培养学生正确的道德观、价值观的重要方式，对中职学生的人格塑造和人文素养培育等都具有重要意义。但在传统教育理念影响下中职德育课教学较为重视道德知识学习、道德认知培养等，反而忽视了学生的道德动机、道德信念、道德习惯等，导致许多中职生“道德知识懂得很多，道德素质却不高”。所以应当以新媒体技术优化中职德育课教学，提升课程教学有效性。 参考文献

[1] 肖玉.新媒体环境下中职德育的机遇、挑战与对策探析[J].职业教育研究，2017（8）. [2] 石晓丽.新媒体时代中职学校德育面临的挑战与对策初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（47）.

[3] 魏彩群.运用新媒体提升中职学校德育工作策略探析[J].人力资源管理，2017（ 12）.