一年级上册音乐教案第11课 歌曲《左手和右手》｜花城版

小学教学设计表

课题: 《左手和右手》 学科 音乐

集备成员 单元主题 执笔 年级 日期 一年级 册数 1册 课型 唱游课 《左手和右手》 一、知识与技能 通过歌曲的学习，巩固3 5 6 三个音的音准培养学生的创造和表现能力。 二、过程与策略 教学目标 看、听、奏、动、 想、说的多种感官参与运用，可以使学生对音乐的体验更加深刻。 三、情感与态度。 通过歌曲的唱游活动，培养学生相互合作、协同表演的能力。 1

1、教学重难点：1、正确演唱3 5 6三个音准和音高。 教学重难点分析： 2、培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。 主要教学媒体 多媒体、律动 教学资源 课件、图片、卡片、PPT 教学过程或环节 教学活动及具体的活动操作步骤 学生学习策略 设计意图 导入 师：同学们，你们好，很高兴今天能在这里和你们一起上这节课，今天呀,先听樊老师讲一个有趣的故事;同学们，你们说，好不好？那好！现在就请同学们认真倾听！师：同学们，我们的故事听完了！请和樊老师一起做个小小的测试，看看同学们的反应如何？今天我们就来学习这首歌曲《左手和右手》。 导入新课 认真听看歌谱，仔细地找一找，说出歌曲是由哪几个音的小朋友组让学生在感受一下这三个音的成的？然后用这三个音按不同的音色和音高位置并做出相应的顺序展示出来，并请同学们唱准这手号。 三个音并做出相应的手号。 2

学习歌曲《左手和右手》 视唱歌谱：这首歌只有3、5、6三个音的朋友组成，旋律简单，同学对前音乐要素的听觉的体验，既能潜面的3、5、6三个音的高音也掌握得很听歌曲范唱，分析歌曲的情趣和速好，老师相信你们一定能把《左手和右手》度，通过接龙等不同在形式让学生移默化地学习音准，又能培养其的旋律唱出来，有没有信心？ 更快地学会唱歌谱。 想象力、创造力和表现力。 利用钢琴为孩子提供了对同学们已经对歌曲比较熟悉了，请 同学们再来听一遍歌曲，用心体会歌曲学习歌曲《左手和右手》 1、按节奏朗读歌词，可加上自编的律动，的情感，想一想我们应该用怎样的情绪让学生把自己会唱的乐句或自边说边做。 己最喜欢的乐句与大家分享。 来演唱歌曲。 2、老师刚才已经听到有同学轻声跟唱了，接下来我们一起跟着音乐用优美的声音、有感情地演唱一遍好吗？ 唱呢？我们来试一试。 不知道同学们能不能跟随伴奏演 3

一、创编拓展： 用听唱法学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。可分小组或两个人面对面的表演。教师要充分体现了学生的自主性，提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、学生具有好动的性格，利用这一部也满足了他们的成就感，达到互“飞走”、“不见”、“拉住”、“找到”、分的时间来满足孩子的表现欲。 相学习，共同参与，相互评价的“拉拉手”、“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。 二、小结： 目的。 《左手和右手》是一首活泼优美、歌词生动风趣的歌曲，歌曲是教育孩子认识到在生活中认识到自己的左手和右手必须团结协作才能做好每一件事。我从以下几方面设计这堂课：导入——新歌教学——学生创作旋律——课堂总结。 在导入这一环节，我加了一个闯关小游戏，利用卡片唱出356三个音及做手号。由于三年级学生还是具有好动的性格，我利用这一部分的时间来满足孩子的表现欲，同时又提高了课堂气氛。356 三个音和新歌教学是这一课教学反思 的重点。我打破了以往“跟唱”的模式，利用不同的方式让学生多听，多记，潜移默化的学会歌曲理解歌曲。第三和第四乐句是这一节课的难点，我让学生发散思维，“右手是怎样找到左手的？他们有没有成为好朋友？”于是，孩子们各抒己见，不断创作、不断律动，就这样重难点就不知不觉地突破了。我认为这一环节学生学得轻松、动得自如，充分体现了学生的自主性，也满足了他们的成就感。值得一提的是，孩子的思维永远是活跃的，看我们怎样去引导它开发它、好好的利用它。 学生创作旋律是这一节课的升华。《左手和右手》这首歌学会比较容易，如果这一节课仅仅以学歌律动为主要 4

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