设计意图：
在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，以《3-6岁儿童学习与发展指南》的先进理念为指导，从而引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，注重周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数能够代表不同的意义。比如会用数词描述事物的排列顺序和位置。让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，另外中班幼儿喜欢小动物，所以，我以瓢虫游玩这个游戏情景引导幼儿发现规律，有序排列，在整个活动中让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。 目标：
1、准确感知8 以内数量。 2．学会按8个物体大小排列顺序。
3、体验数字游戏的快乐，培养幼儿对数学活动的兴趣 准备：ppt，幼儿画册 活动过程：
一、出示瓢虫图片，引出活动。 1、出示瓢虫。
师：看看，这是什么昆虫啊？他的名字叫什么呀？（七星瓢虫） 为什么叫七星瓢虫呢？
你确定它是七星瓢虫么？瓢虫身上有七个星星才叫七星瓢虫呢，不过这仅仅七个星星么？我们一起来数一数他身上的星星吧？看看到底有几个星星呢？（引导幼儿点数瓢虫身上的圆点，并提示他们说出八星瓢虫）
教师小结：这只瓢虫的身上有八颗“星星”，八颗“星星”能够用数字8来表示，那我们叫这只瓢虫八星瓢虫吧！ 2、引导幼儿理解身上不同圆点的瓢虫。
师：你们不要小看八星瓢虫，他是瓢虫王国里的国王！因为在瓢虫王国里，只有他身上的“星星”最多，其他的瓢虫的“星星”都比它的少！我们来看看其他瓢
虫吧。（教师出示不同数量圆点的瓢虫）
教师小结：原来瓢虫身上的“星星”是不一样多的，有几个星星就叫几星瓢虫。 二、学习准确判断8以内数量的多少，并实行数量的排序。 1、引出排序的活动。
师：现在国王八星瓢虫要带着瓢虫们去游玩了，但是他们要排着整齐的队伍去游玩。他们怎么样排队伍呢？他们是按照身上的“星星”数量来排队的哦！那我们要怎么样排呢？（指导幼儿从小到大或从大到小排列）
师：谁来排一排呢？在排的时候，要说出你是按什么样的顺序来排的。（引导幼儿大声说出，并准确表达）
教师小结：我们能够从多到少，或者从少到多的顺序来给瓢虫排队！
瓢虫们走着走着遇到一条小河，河上没有桥，要怎么样度过呢？看，小河旁边有一块指示牌上面写着找出准确的数字与实物匹配的卡片，方可过桥。我们来协助瓢虫们过河好不好？（5张里面找出3张）
瓢虫继续向前走，遇到一扇大门，门紧紧的锁着。要怎么进去呢？看门上也有一块指示牌，说必须将旁边的宝石按顺序放在门槽上，方可开门。我们继续帮帮他们好不好？（从大到小或从小到大排序）
门开了，哇，原来是一个瓢虫们举办的舞会，里面的瓢虫看到他们来了都很热情的用食物招待他们，但是他们不知道怎么样分配实物，一星瓢虫吃一只虫子，两星瓢虫吃两只虫子，根据它们身上的点点数来分配，有几个点就给几只虫子。 结束：小朋友们都很厉害嘛，都做对了，那我们一起也和瓢虫去参加舞会跳舞吧。 反思：
《指南》中说到，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲自体验和实际操作实行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿实行灌输和强化训练。并且引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；协助幼儿持续积累经验，并使用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和水平。根据以上特点，我课前做了充分的准备，包括PPT、操作材料等。本节课重点在于让幼儿能够按顺序将点数或实物实行有序的排列。而我采取的方式就是让每一位幼儿有动手的机会来实行操作，从而直接性的让幼儿学习到应该如何排序的经验与知识。但是课堂中也存有一些缺
失，下面我就谈一谈。 1、情景引入，幼儿兴趣高
活动开始我利用瓢虫这个昆虫引入活动，通过瓢虫身上的点数，来初步让幼儿先接触点数匹配。再通过瓢虫游玩排队，让幼儿实行点的大小排序。幼儿都能掌握这个排序，有部分幼儿也知道排序包括正、倒序。整个活动中我利用瓢虫这个情境带领幼儿多次操作了点数匹配、点数排序等。幼儿也都能准确的做出答案。 2、难度平平，缺乏挑战性
对于这节活动，我确实是定的简单了些，每一次的排序都是在同一平面上，没有给幼儿一个难度，一个提升，一个挑战。也因为缺乏应变水平，在课堂上没有即时的做出调整，所以导致活动操作看起来都在一个水平上。这个问题是我以后设计教案需要注意的地方。 3、设计简单，没有提升性
教案我设计的有些简单，忘了融入一个相邻数的概念，仅仅一味的重复排序、匹配。如果活动中加入相邻数，我想内容会更加丰富有趣点。
本次活动中，最大的不足是没有顾及到所有的幼儿，没有掌握好中班幼儿的发展情况。在今后的活动过程中，我需要根据实际情况设计活动流程，准备充分，才能将活动的有效化发挥到最大。
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