(完整版)部编版拼音1-8课教学设计(新)

教材与学情分析：

本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫 子构成的图形提示 ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是 ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。

班级中不少孩子接触过这几个韵母，但o、e的发音可能不太准确，带上声调时第二声和第三声有一定地难度，第二声和第四声判断不准确。 教学目标：

1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 一、谈话揭题

汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 二、教学单韵母a

1.看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？(自学指导)

2.教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 3.发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

1

4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”三、教学a的四声(重点指导)

1.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。 2.ā第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á？”领读，模仿，轻读，读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 四、指导看书，读书

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 五、学写单韵母a 1.认识四线格。

2.教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3.学生试写a，讲评。 六、练习与作业

1.（当堂训练）提醒注意写字时坐与执笔姿势，在《抄》中正确地描写a。 2.练读a o e的四声给家长听 板书设计： a o e

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。 教学过程： 一、复习检查。 用卡片认读带调韵母a。 二、教学单韵母o及其四声

1.出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导) 2.发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出 3.教师范读，领读，看口形。(重点指导)

2

4.练习o的四声，在语言环境中学习。

5.指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 三、教学单韵母e及其四声。

1.出示投影片：说说图上有什么？在干什么？(自学指导) 2.半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固

1.用卡片打乱顺序读a o e。

2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 五、作业布置

1.（当堂训练）认真描写《抄》中的o e和《课》 2.（布置回家作业）打乱顺序读a o e的四声。 板书设计：o e 教学反思：

2． i u ü y w 教材与学情分析：

本课有 4 部分内容。第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾 衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上 的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦 停在大树上，一只乌龟在河里游，

3

乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，停着乌鸦的 大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼 儿、乌龟打招呼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示 ü 的形。第二部分是单韵母 i、u、ü 和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。第三部分是 yw

uwu、y

ü

iyi、

yu 的比较。同时学习 y 和 ü 组成音节 ü 上两点要 省略的拼写

规则。第四部分是要求书写的字母 i、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。 3个单韵母大部分的孩子没有难度，但带上声调就有些孩子不会了。声母与韵母读音长短轻重的区别要加以指导，整体认读音节可以用组词的方式来识记。 教学目标：

1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。

3.通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。 教学重难点：

1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会整体认读音节yi、wu、yu，能认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标:学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。 2.教师揭题 二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。 三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(自学指导)

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(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢？ (5)教学i的四声。(重点指导)

小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导) 指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u： (3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导)

(6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视， 3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出ü： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导)

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和ü的字形有点相同， (5)练习u的四声 (6)指导ü的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写ü， 四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练) 1.读6个单韵母

2.做“摘星星”的游戏。 五、作业布置 1.完成《抄》中描写

2.读i、u、ü的四声给家长听 板书设计：i、u、ü

第二课时

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课时目标:学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 一、复习检测

教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。 二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状？(自学指导) 教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状？(自学指导) 教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。) 记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。 三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 2.拼读音节。

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导) (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。 五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练) 1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

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六、作业布置

1.完成《抄》中的描写，完成《课》

2.练读i、u、ü、yi、wu、yu的四声给家长听 板书设计：i、u、ü、yi、wu、yu 教学反思：

3．b p m f

教材与学情分析：

第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐 ,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音， 男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩 躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音，山洞门呈“m”形，提示 m 的形。爷爷手中的拐杖提示 f 的形。第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图提示拼读的方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母 ɑ 的拼音；三是 b、p、m、f 和 ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。 第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。

4个声母孩子们能识记，就是拼读有很大难度，因为原本带声调的韵母认读速度还不够快，一下子就让孩子拼读对于很多孩子来说难度很大，要用给音节组词的方法帮助孩子识记。

教学目标：

1.学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 3.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。

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课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。 一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？(自学指导) 2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导) 记忆字形b像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。

(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导) (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)

(3)出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 (二)学习声母p

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导) 2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导) 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。 6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。 三、仔细观察，学习书写

1.引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导) 2.教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。 四、小组合作，学习音节

1．bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导)

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2.拼读比赛、开火车读、用自己喜欢的音节说一句话。 五、作业布置

1.完成《抄》b、p的描写 2.拼读b、p组成的音节给家长听 板书设计： b p

bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ

第二课时

课时目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节，认识2个字 一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。 二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)

(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形，指导书写。

(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导) (3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导) (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。 三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。 四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？ 五、作业布置

1.完成《抄》m f的描写，完成《课》

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2.拼读m f组成的音节给家长听 板书设计： m f 教学反思：

4 d t n l

教材与学情分析：

本课有 5 部分内容。第一部分是 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓， 鼓声提示 d 的音，鼓和鼓槌的组合提示 d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t 的形。舞台背景中的拱门上 有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中 tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。

这五个生字对于大部分孩子来说不是很难，这是生活中比较常见的字。音节的拼读和“b d p”字形的区别对孩子还有一定的难度，还有个别孩子受方言影响“n l”不分。 教学目标：

1.学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 2.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重难点：

1.学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

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课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课 二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导) 2.教师相机讲解发音要领(重点指导)

发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4.儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。 三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导) 2.指导书写 (重点指导)

(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内仿写两个d。 四、动手操作，巩固认识 五、作业布置

1.完成《抄》的d、t、n、l描写 2.认读d、t、n、l给家长听 板书设计：d t n l

第二课时

课时目标：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，认识3个生字。 一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课， 二、联系生活，学习拼读

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1.学习n的拼读

(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。(自学指导) (2)学生领读、小组赛读音节nü。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导) (3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、né、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 2.学习l的拼读

(1)拿出l，和ü组成音节lü，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导) (2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导) (3)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)

(2)出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。 三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。 4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。 四、作业布置 1.完成《课》

2.认读d、t、n、l组成的音节给家长听 板书设计：dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú ná、né、nǐ、nù 、lā、lè、lì、lù 教学反思：

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5 ɡ k h

教材与学情分析：

本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环 的白鸽，“鸽”提示 ɡ 的音，花环提示 ɡ 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游 去，“蝌”提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示 k 的形。岸边的长椅上，坐着一个正在喝水 的小女孩，“喝”提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。第 二 部 分 是 ɡ、k、h 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 及 初 次 出 现 的 三 拼 音 节。左下是 ɡ、k、h 与韵母 ɑ、e、u 组成的9 个带调两拼音节，中间和右下是 ɡ、k、h 与介母 u 以及韵母 ɑ、o 组成的 6 个带调三拼 音节第三部分是“画画、打鼓”两个词语，其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两 幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌《说话》，其中 huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”，要求书写的字母 ɡ、k、h 的笔顺以及在 四线格中的位置。

ɡ、k、h这三个声母孩子通过学习可以认读，书写时ɡ、k还要着重强调。三拼音节是第一次出现，对孩子有一定的难度。 教学目标：

1.学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法 3.认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标:学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。 一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？

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2.揭示课题：ɡ、k、h。 二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。

(1)出示图片，学生观察(自学指导)

(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导） （3）编成顺口溜记ɡ、k、h 2．写一写ɡ、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导） (2)教师指导学生书写：（重点指导）

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。 三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h（当堂训练） 出示教材中的两拼音节，同学们读音节。 四、作业布置 1.完成《抄》中的描写

2.认读ɡ、k、h给家长听，自主练习两拼音节 板书设计：ɡ、k、h

第二课时

课时目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字， 一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。 二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导)

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3.教师讲解ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。（重点指导） 5.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练） 1.抽读卡片：ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。 四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？(自学指导)

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。 五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。

六、作业布置

1.完成《抄》上音节部分的描写，完成《课》 2.拼读ɡ、k、h组成的音节给家长听 板书设计：ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ 教学反思：

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6 j q x

教材与学情分析：

本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝 繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“7” 提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。第二部分是 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成2 个带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 ɑ 组成的 2 个带调三拼音节。右边呈现 j、q、x 和相拼 ü 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅 图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中 qǐ、jī、xǐ、xì 是本课新学的音节，“鸡”是本课要 认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j、q、x 的笔顺以及在四 线格中的位置。

j、q、x个别孩子会有尖音现象，和相拼 ü 上两点要省略的拼写规则，三拼音节

的拼读都应该要重视。 教学目标：

1．学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．初步掌握ü上两点省写规则。

3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4．认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点：

1．学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 2．认识2个生字。

课前准备：课件、拼音卡 课时安排：2课时 教学过程

第一课时

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课时目标：

1.学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握ü上两点省写规则。 一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：

二、结合图画，识记声母 1.认读声母j

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。（自学指导） (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。（重点指导） (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q

(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导） (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。（教师点拨） (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x

(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)

(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法

(1)观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）

(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，完成《抄》，教师巡视指导。5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练） 四、故事激趣，拼读音节

1.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。（自学指导）

2.掌握ü上两点省写规则。“小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”（教师点拨） 3.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。 五、作业布置

1.认读j、q、x和音节给家长听

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2.自己试着练读三拼音节

板书设计：j、q、x j、q、x与ü组成的音节

第二课时

课时目标：学会准确拼读三拼音节；认识2个生字。 一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.(课件出示：jü)引导学生发现音节中的错误，复习ü上两点省写规则， 二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：jiā qiā xiá学生练习拼读。（自学指导） 2．教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨） 三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导） 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋

(1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。 四、自主学习，练读儿歌

1．课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2．圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

3．学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。 五、作业布置 1.完成《课》 2.拼读音节给家长听 板书设计：jiā qiā xiá

dā jī mù xià qí 搭 积 木 下 棋

教学反思：

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7 z c s

教材与学情分析：

本课有5 部分内容。第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。3 只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母 z、c、s，“刺猬”的“刺”提示 c 的音，刺猬的样子提示 c 的 形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节 zǐ、cì、sī。第三部分是“字、词语、句子”3 个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。左边图上分列 3 行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是 小学生”。第四部分是儿歌《过桥》，其中 sì、zuò、cuò 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母 z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

平翘舌部分，通过学习初步感知字、词、句的概念，这些对孩子来说都有一定的难度。 教学目标

1.学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2.学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 3.认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点

1.能读准音，认清形，正确书写。 2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课前准备：课件、拼音卡 课时安排:2课时 教学过程

第一课时

课时目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写；学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 一、创设情境，导入新课

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创设情境，引出新课,揭示教学内容. 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi 1.学习声母z

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi

(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)

(2)学生练习认读zi， zī、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z

(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi

1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。sī、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs 三、快乐游戏，巩固认读 1.游戏：比谁反应快。 2.游戏：拔萝卜。 四、作业布置 1.完成《抄》

2.认读z c s和zi ci si的四声给家长听 板书设计：z c s zi ci si

第二课时

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课时目标: 认识5个生字，会读儿歌，能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节

1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuó cuō suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。 三、联系生活，认字学词说句子

1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。 四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)

1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。 五、作业布置 1.完成《课》

2.拼读音节、读儿歌给家长听 板书设计：z c s zuó cuō suǒ 教学反思：

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8 zh ch sh r

教材与学情分析：

本课有 5 部分内容。第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下 课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子 和椅子的组合提示 zh 的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅 子的组合提示 ch 的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的 组合提示 sh 的形。黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板， “值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样 子提示 r 的形。背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri 的音。第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母 ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 ɑ、o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zhí、chī、shī、rì。第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是 两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。第四部分是儿歌《绕口令》，其中 shì、shí 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺以及在四线格中的位置。 翘舌音、“r”的书写和儿歌的正确朗读，对于那些不会发翘舌或平翘舌不分的孩子还是有很大难度的，在课堂上要多读多练及时反馈才行。 教学目标：

1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 2．学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。 教学重点难点：

1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 2．认识7个生字。 课前准备：课件、拼音卡 课时安排:2课时 教学过程

第一课时

课时目标: 学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

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一、复习，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 二、学习新课，自主互动绿 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 自学指导

(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。 (3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨) (4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch； 三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī 把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。 四、正确书写

1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？(自学指导) 2.教师范写，边写边提示。

3.教师重点指导r的写法 (书空r。)

4.学生自己试着在《抄》中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法 五、作业布置

1.认读声母，拼读音节给家长听 2.试着读一读四个整体认读音节 板书设计：zh、ch、sh、r

第二课时

课时目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字，会读儿歌。 一、复习导入 教师指导学生读音节。

二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

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(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)

请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。 (3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏 三、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨) 2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨) (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。 四、作业布置

1.完成《抄》音节部分，完成《课》 2.认读音节、读《绕口令》给家长听

板书设计：zhi、chi、shi、ri 教学反思：

语文园地二

教材与学情分析：

语文园地二安排了 4 个板块的内容。 第一板块“识字加油站”：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了 4 到 6 节课，让学生了解课 程表中语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践”等课程 名

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称，学习“文、数、学、音、乐”5 个生字。第二板块“用拼音”安排了 5 项内容： “按照声母顺序连一连，看看这是什么。”此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生按照声母的顺序连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了 23 个声母 的认读与排序，又增强了学习的趣味性。“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮 助记忆字母形体。“比一比，读一读。”对形近声母“b

d”“p

q”“f

t”进行辨析，借助图片拼读 6 个 音

节词。“读一读，做动作。”本题要求学生拼读 6 个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让 学生体会拼读音节的乐趣。“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读 8 个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用”安排了 2 项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的 12 个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母 u、ɑ、i 相连，进一步巩固汉语拼音。“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。 第四板块“和大人一起读”：编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，能正确朗读《剪窗花》，感受传统文化的魅力。 教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课时安排: 2课时 教学过程

第一课时

课时目标:

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 一、识字加油站

1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。

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4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。

(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。

多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。 三、作业布置 1.完成《课》1-3题 2.拼读音节给爸爸妈妈听

板书设计：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi

第二课时

课时目标:

1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。 二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

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1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。

(3)小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。

出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。 (2)引导学生填写量词，丰富积累。

(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？ 四、和大人一起读

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。 五、作业布置 1．完成《课》

2.课后和家长认读生字、词语，玩造句游戏 板书设计：七、地、你、棋、目、不、足、五 教学反思：

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