乐理课节奏节拍教学设计

节奏与节拍

【教材分析】

音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。 【学情分析】

1.利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些 音乐理论的概念。

2.弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。 【教学目标】

1.掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 2.掌握切分节奏与切分音。 【重点难点】

重点：节奏与节拍的概念区分 难点：寻找切分音 【教学方法及策略】

1.通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。 2.通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。

【教学平台与资源】 多媒体课件、黑板、打击乐器

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【教学过程】 步骤 课 堂 教 学 Ⅰ 教学 内容 教师活动 学生活动 通过创意视频，消除学生对乐理课的枯燥心理，激发学生思考以及学习的兴趣。 设计意图 导入 1.视频导入 1.观看视频 在视频中寻找音乐构成的2.回忆构成音乐的基本要素 要素！ 3.回放视频，引出“Rhythm” 2.回忆构成音乐的基本要（音的长短、高低、强弱、 节奏节拍（接下来亲身体验） 素音色） 课 堂 节 拍教 与 节学 奏 Ⅱ 1.黑板上出示一条旋律 2.师生合作表演 师用钢片琴演奏旋律部分 学生分为两组分别为节奏组和节拍组表演 3.节奏与节拍的概念区分 1.同学们安静并仔细的 默唱默读课件上的旋律 节奏。 2.师学生分为两组与老师合作，分别打节奏和节拍 合作式训练，练习学生的对节奏的视打能力与多声部听觉。且先通过节奏节拍的击打实践，再进行概念的理解，有利于学生概念的吸收。 节奏：用强弱组织起来的引得 3.通过刚才的实践，跟随老 长短关系。 节拍：有强有弱相同时间的片 段循环重复 提示：记住各自的特征以便于区分。 节奏的特点是音的长短关系，而节拍的特征是音的强弱关系 师思路，掌握并理解节奏与节拍的概念。 2

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步骤 教学 内容 教师活动 1.不同拍子不同的强弱规律 学生活动 1. 画出不同种拍子的 设计意图 课 堂 教 学 Ⅱ 节拍与节奏 掌握不同拍子 分别请4个同学在黑板上画出 强弱规律 的不同强弱关 2拍子、3拍子、9拍子、5拍 同学们一起击打不同的节 系，以便单拍子、复拍子、混子的强弱规律。 拍强弱。 合拍子的辨别，2.出示单拍子、复拍子、混合拍2. 理解不同种类拍子的不 也为音乐表现增添异彩。 子的概念 同概念 3. 讲解不同种拍子的辨别技巧 3.看拍号掌握辨别不同种拍子的技巧。 1.师：生活中有什么声音像节拍一样一直循环规律的重复着？ 钟表的秒针走动出了一分钟60下的规律。 2.请同学们欣赏一段描写“闹 课 堂 教 学 Ⅲ 钟”的管弦乐《打切分节奏的闹钟》 1.同学们根据生活经验回答老师的问题。 2.欣赏有趣的音乐，从音乐中捕捉到特别的打破强弱规律的节奏。 3. 在切分节奏中寻找切分音 从生活中最多 接触的音响激发学生的聆听兴趣，再从诙谐幽默的歌曲聆听中中剥离出切分节奏。 先让学生体验到切分节奏的魅力，再从中寻找切分音，了解切分节奏的强弱关系。 切分节奏3.在黑板上写出欣赏音乐中出现的切分节奏，提示切分音的 特征：弱拍位延长占领了强拍位。 4.切分节奏的意义 给人以一种独特而摇摆的感觉，常用于幽默、诙谐和快乐的乐曲中 3

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步骤 教学 内容 教师活动 老师黑板上出示几个音，同学们分组将这些音高加入节奏，进行学生活动 同学们前后4人一组为老师给出的固定音高加入创编节奏。 设计意图 通过创编，让学生简单体验作曲家的其中一项工作，懂得节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 课 堂 教 学 Ⅳ

节奏创编合理的组合，最后形成一条旋律。 创编完后，请每组拍一个代表唱出，老师简单点评！ 4