＼实验教学＼ 把握课程标准 在化学教学中注重实验技能的培养 刘运福 在新课程全面推行的进程中，新课程呼唤培养造就一批具有创新能力的一代新人。作为化学教师应义不容 辞，实施新课标，更深层次揣摩新课程理念，完成化学新课程赋予的教学任务。化学实验教学是初中化学的重 要组成部分，实验教学是培养学生实验创新能力的重要环节。学生通过直接参与化学实验，掌握一定实验操 作，从而培养实验技能，为学习科学探究的方法奠定良好的基础，进而提高学生的应用能力，培养学生的创新 精神，对实验技能的培养应循序渐进地渗透到实验教学的各个环节。 １充分发挥演示实验的魅力，激发学习兴趣 安全的演示实验，改由学生登台演示；对难度较大的 利用“镁带燃烧”“水变牛奶”等实验中耀眼的白 实验由师生合作完成。在实验操作前，组织学生讨论 光、变换的景象吸引学生，学生第一次目睹如此奇妙 实验步骤，会观察到哪些现象，错误的操作会导致怎 有趣的变化，从而对这门课程产生浓厚的兴趣。利用这 样后果，从而使学生认识到实验操作程序的重要性。 种有利的心理状态，引导学生进入预先设计好的教学轨 实验过程中，组织学生认真观察，如实记录，对出现 道，转入化学观察，分析能力的培养。结合讲授“化学 的意外现象查找并分析原因。这样既培养学生严谨的 变化”的概念，演示“镁带燃烧”实验，要求学生认真 科学态度，又开阔思路，培养分析问题、解决问题的 观察。为了培养观察的敏捷性、准确性，克服学生观察 能力。在完成实验之后，组织学生讨论实验中仪器的 的盲目性，先引导学生怎样观察，要观察“变化前”物 装置特点，确定选择仪器和装置的依据，使基本知识 质的颜色、状态以及变化中产生的现象。 与基本操作技能在具体的实验中得到综合运用。这样 ２强化基本操作训练，培养化学实验基本技能 周而复始，得到巩固和完善，在操作原理和方法上获 培养学生实验操作能力，要求学生规范、准确地 得较为系统的知识。 掌握化学实验常用仪器的使用方法及操作要领，采用 ５积极参与实践，提高实验技能 分解动作练习的方法，让学生反复严格训练，做到动 作准确、稳定。 培养学生探索未知世界的积极态度和能力是素质 教育的目的之一。在实验教学过程中，要立足教材， ３由教师讲解仪器的名称、图形用途及操作原 把实验作为提出问题、探索问题的主要途径，教师应 理，然后示范每个操作的分解动作并让学生 适当创造条件让学生通过主动参与而获得知识和技 能。在学生进行探索性实验时，教师要巡回指导，让 模仿练习 １）将操作要领变成口诀，既便于学生记忆，又提 学生边操作、边观察、边分析、边总结、从而形成探 高学生的学习兴趣。诸如取固体颗粒的操作要领“一 究的习惯。 横二放三慢竖”，取粉末状固体时要“一斜二送三直 立”等。 １）通过模仿来设计实验，培养学生的创新精神。 通过逐层深入的探究，既提高学生的实验技能，又培 ２）树立竞争意识，采用比赛的方法，调动学生的 养学生的创新精神，同时又让学生体会到成功的喜 主观能动性。如药品的取用，量筒、胶管、滴管、玻 悦，激励他们勇敢地进行探索。 璃器皿的使用，分组练习，优中评优。 ２）通过课外科技活动小组，家庭小实验，开放实验 ３）通过实验，训练学生动作的稳定性和灵活性。 基本操作掌握后，教师要精心设计一些简单的实验， 室等活动，为学生开辟第二课堂，把实验寓于有趣的富 有探索性活动中，既锻炼能力，又丰富课外生活。 创设情境，激发学生动手练习的欲望。通过实验引导 总之，实验教学是化学教学的主要内容，同时也是 学生仔细观察，从千变万化的实验中，让学生感受到 学习化学的手段。化学实验技能的培养，要体现新课程 化学实验的魅力，领悟操作要领，提高操作动作的稳 素质教育的主体性、全体性、全面性，充分调动学生主 定性和灵活性。 动参与意识，为学生提供更多实验、实践的机会，让学 生在锻炼中发展能力。只要教师坚持不懈地努力，一定 （作者单位：河北省隆尧县固城校区） ４改进实验教法，初步形成实验技能 件。通过运用所学知识，完成具体实验，对操作简单 严格的基本操作训练为完成具体的实验创造条 会取得骄人的成绩，让创新之花开遍祖国大地。 ２ｏ１０年８月上第２２期（一 第２０８期 ●ｒ＿中 —－雨２００——
