3-6岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略

3-6岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略

小班幼儿阅读的特点：

1、 小班幼儿的方位感比较差，加上生活经验的缺乏，往往分不清或不去关注

物体的颠倒，正反。

2、 目的性较差。

幼儿的注意以无意注意为主，注意不稳定，有意注意的水平低下，观察的

3、 小班幼儿的思维具有直接行动性，常呈现一种无序的状态。

4、 小班幼儿的生活经验少，理解能力差。

小班幼儿阅读的指导策略：

1、 培养幼儿阅读兴趣:

⑴、 为幼儿创设舒适、温馨的阅读区。

⑵、 充分利用主题墙

2、 教幼儿学会读图阅读

3、 *

4、 培养幼儿边看图边思考的习惯

5、 通过模仿的形式，激发幼儿阅读的细致性

小班幼儿亲子阅读的指导策略：

运用不同的阅读方式，调动幼儿参与绘本阅读的积极性

⑴、 使用规范的语言，声情并茂的朗读

⑵、 使用动静结合的方式，表现故事内容

⑶、 在游戏中阅读

科学地进行阅读指导，提高幼儿的阅读能力

1、 逐页翻阅讲述

2、 翻阅画面时穿插提问

3、 连续翻阅一组图画

、

反复阅读，挖掘读物的教育价值

中班幼儿阅读的特点：

1、 中班幼儿观察的有序性不够。

2、 注意的稳定性还不够。

3、 中班幼儿的思维形象具体，已经能够根据事物的表面属性概括分类，但有时会

出现无序性的状态，不能很好的将前后故事的画面联系起来形成对绘本的理解，语言表达还不够连贯。

4、 中班幼儿活泼好动，富有想象，但不能根据前后画面的比较,用想象补充故事发

展的空间。

中班幼儿绘本阅读的指导策略：

1、 营造阅读环境，激发阅读兴趣。

2、 注重前期准备，打好阅读基础

3、 从集体阅读到个别阅读

4、 有效运用绘本集体教学中的方法和策略

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大班幼儿阅读的特点及指导策略：

1、 能仔细观察画面，关注细节，但联想、推理能力欠缺

指导策略：运用提问策略和预测策略，引导幼儿探索页与页的关联

2、 能认识少量文字，喜欢文字阅读，但不了解词意

指导策略：

1、 采用小书阅读的策略，让幼儿主动发现问题

2、 运用表演的形式表征，帮助幼儿理解词意

3、 能看懂故事情节，但不理解故事涵义

指导策略：利用分段阅读和表格记录的策略，提高幼儿的理解能力

对大班绘本教学的教育建议：

㈠环境互动---环境阅读中激发不同幼儿的阅读兴趣

1、 @

2、 温馨的区域环境吸引幼儿参与阅读

3、 丰富的设置环境鼓励幼儿多元阅读

4、 和谐的人文环境激发幼儿快乐阅读

㈡分层指导---集体阅读中发展不同幼儿的阅读能力

1、 分层次的目标要求让不同幼儿体验阅读的快乐

2、 多样化的活动途径让所有幼儿积极参与阅读

3、 开放式的问题切入让每一个幼儿乐于表达阅读的感受

㈢、多元表达，在生活阅读中提升幼儿的阅读水平

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