聚焦教学问题——提高小学数学教学质量的措施分析

量的措施分析

摘要：在小学的教学体系中，数学是一门基础性的学科，也是非常重要的组成部分，对于促进学生逻辑思维能力的成长有着不可替代的意义。但是，结合现实情况来看，小学数学教学质量仍然不容乐观，想要改变这一现状，提升教学质量，教师就需要采取一定的措施，让学生更好的参与到课堂教学中，推动小学数学教学更好的开展。基于此，本文对于提升小学数学教学质量的措施进行了分析。

关键词：小学数学；教学质量；措施

随着教育改革的不断推进，教育观念也在不断转变，传统的教学模式已经不再适用于新时期的小学数学教学，为此，很多教师都在积极转变自身的教学方法，并且取得了一定的效果。但是，在教学实践中，很多教师的教学仍然存在一定的问题，教学观念难以转变，也在一定程度上制约着小学数学教学质量的提升。因此，对于提升小学数学教学质量的措施进行分析，有助于推动我国教育事业的进一步发展，具有积极的现实意义。

一、树立正确的教学理念

在开展教学的过程中，教师的教学观念会影响到开展教学的方法，进而对于教学质量也会产生深刻的影响。在传统的教育理念影响下，很多教师在进行授课时，往往会希望能够学生多掌握一些知识，进而用大量的理论知识来堆砌课堂。而事实上，数学本身理论性就比较强，而小学生的逻辑思维发展的还不够成熟，教师的这一做法不仅影响了学生学习数学的兴趣，同时，学生理解起来也比较困难，并不能取得应有的效果。长此以往，学生长期处在被动的学习状态下，就会养成依赖的心理和习惯，只会被动的跟着教师的思路走，却不能形成自己的思维，面对学过的数学问题时，仍然不能去解决。为了改善这一问题，首先教师就要从自己的观念入手，树立正确的教学理念，与学生平等相处，构建和谐的师生

关系，这也是推动教学质量提升的前提条件。教师应当把学生作为课堂教学的主体，并且把自己和学生放在平等对话的位置上，这样能够有效消除学生在课堂上的紧张感，让学生以更加放松的心态投入到学习中。同时，构建和谐的师生关系，也有助于师生之间的互动，能够使得课堂氛围更加活跃，学生参与的积极性更高，有助于提升教学的质量。

二、注重课前的备课环节

备课是教学中的重要组成部分，有效的备课不仅能够保证数学课堂顺利有序的开展，同时，对于提升教学质量也有着积极的帮助。因此，教师应当遵循新课标理念，重视备课环节。在传统的课堂教学中，很多教师对于备课环节并不重视，往往都是依据以往的教学经验进行教学，这样不仅会使得教学内容脱离了现实情况，同时，还有可能会导致教学的进度和质量受到影响。因此，想要全面提升小学数学教学的质量，教师就应当对于备课环节重视起来，并且在日常工作中积极落实，这样才能够取得更好的效果，达到提升教学质量的目的。另外，由于备课是开展课堂教学的基础，而在这其中，教师不仅要准备教学的内容，也需要充分了解到学生的情况，以及适合的教学方法等，为此，教师首先要对于新课标有充分的掌握，确定合理的教学目标，并且在此基础上，结合学生的实际情况，选择合理的教学方法，使得整堂课能够井然有序，有条理的完成教学任务。这不仅能够保障课堂教学的秩序，推动教学顺利进行，同时，对于提升教学质量也有着积极的帮助。

三、合理运用现代化技术

随着信息技术的发展，现阶段，先进的信息技术已经应用到了学生学习的各个阶段，并且在实际应用中也取得了良好的效果。而在传统的课堂教学模式下，由于数学知识对于小学生来说有一定的复杂性，教师往往要用大量的时间来进行讲解，教学效率比较低，并且这种方式学生并不一定能充分理解，取得的效果也并不好，制约着教学质量的提升。为此，教师也应当积极转变思路，善于把现代化的信息技术应用到课堂教学中。信息技术不仅能够更加直观形象的把复杂抽象的数学知识展示出来，同时，还能够从多个角度充分刺激学生的感官，学生参与课堂教学的积极性更高，也就更容易取得良好的教学效果。利用信息技术进行教

学，不仅可以帮助学生创建情境，使得数学知识更加贴近生活，同时，在小学数学中，有一些知识点存在相似性，比较容易混淆，而小学生的逻辑思维发展不够成熟，面对这样的情况时，很容易出现困惑，不利于后续的学习开展。针对此情况，教师也可以利用信息技术为学生梳理知识点，通过这样的方式，学生能够更加直观的了解不同知识点之间的区别和联系，有助于构建更加完善的知识体系，当在生活中遇到相关的数学问题时，也能够灵活运用自己学过的知识去解决，这也是数学教学最为本质的目的。

四、在课堂中融入生活化情境

在传统的课堂教学环节中，往往都是教师根据自己的教学进度进行讲解，学生则是被动的听和记，这种方式看似有一定的效率，学生通过教师的讲解掌握了数学知识，但是由于长期处在被动的学习状态下，学生的学习积极性不高，加上数学学习本身具有一定的理论性，学生在听课的过程中，很容易出现走神、打瞌睡等现象，长此以往，就会跟不上教师的进度，而教师显然无法兼顾每一个学生的进度，这也导致虽然教师讲了很多，做了很多努力，但是取得的效果却并不好。另外，在小学数学当中，有一些内容具有较强的抽象性，单纯通过课堂讲解的方式，学生理解起来会非常吃力，导致教师虽然花费了大量的时间，也投入了很多的精力，但是仍然难以取得比较好的效果。为了能够改变这一问题，教师在进行教学的过程中，就要充分把握学生的认知规律和心理特点，这样才能取得比较好的效果。而在小学数学课堂中应用生活化的情境，则是能够很好的符合学生的认知规律，并且还能够点燃学生对于数学的兴趣，让学生在教师的带动下进行积极的思考，能够使得枯燥乏味的数学课堂更有趣味性，学生参与的程度更高。

结束语：总而言之，在现阶段的小学数学教学中，仍然存在一定的问题，这些问题也在一定程度上制约着小学数学教学的有效开展。而为了提升课堂教学的质量，教师首先就要树立正确的教学理念，并外化在行动上，重视备课环节，为课堂教学顺利有序的开展奠定良好的基础，同时，还应当具有现代化的眼光，合理运用现代化的信息技术，从而全面提升小学数学教学的质量，为学生的长远发展奠定基础。

参考文献：

[1]马玉洁.优化小学数学课堂教学、提高小学数学教学质量的措施分析[J].考试周刊,2021(37):67-68.

[2]龚伟科.分析优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].学苑教育,2021(02):19-20.