语篇意识的培养

小学英语教学“语篇意识”的培养

所谓“语篇意识”即寓语言学习于语言操练中，寓语言操练于生活情景中，让学生在听、说、读、写等语言活动中学习、积累、运用英语，培养语感。简单地说，就是“词不离句，句不离篇”，“由词串句，由句串篇”。

那在实际教学中，如何培养“语篇意识”呢？ 一、营造英语口语表达的氛围

要求教师要用标准、流利的英语组织教学，用生动幽默的语言、肢体语言感染学生，用有趣的教学游戏吸引学生，尽量用“语篇”与学生交流。不论在教学单词、句子、还是语篇时，都要有语篇的概念，对学生进行潜移默化的“语篇”熏陶。

二、要培养学生用英语语篇交际的习惯

学生往往不敢、不习惯于用语篇进行交流。特别是内向的学生，更加胆怯于说英语。因此，教师要了解每个学生，关注每个学生。基础不好、胆小的学生可以提问一些简单的问题，并且鼓励他们用“语篇”交流。而对于想表现的学生，则可以满足他们的表现欲。在语篇的输出阶段，鼓励他们大胆的表演语篇，改编语篇。

三、要运用“词句结合，感悟语篇“的方法

1、教师可设计问题提问学生，引导学生用语篇回答问题。提的问题要精心设计，不能局限于要上的课，问题要有针对性和拓展性。

2、语境的创设也是极其重要的。有趣、生动的教学情境的创设，使学生的学习得到激发，自然会积极尝试用语篇表述想法。

3、要拓展语言，在要求学生用语篇表述的同时，提倡学生的发散性思维，追求创新性。教师对于精彩的回答，及时鼓励。如教师能抓住机会，及时给予肯定，学生便会说出更多精彩的语篇。

4、在整合的最后阶段，要活化语言，把说话的机会留给学生，在课堂上，学生就是主体、是演员，教师只起到导演的作用，要注重语言的重组、深化、扩大。

都说意识决定行为，“语篇”观念、“滚动”意识的形成，将指引小学英语教师，开创小学英语教学的新篇章。“词、句、篇”的有机整合，才能培养出能真正“说英语、用英语”的学生。总之，老师们应该树立“语篇”意识，坚持从英语教学整体入手，培养学生完整的语篇观念！