人教部编版三年级(下)鹿角和鹿腿第一课时教案精选

第一课时 [教学目标]

1.学会生字新词,注意前后鼻音、平翘舌音的正音，有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。

2.正确、流利有感情地朗读课文，并且能根据提示讲故事。

3.认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事。理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度以及鹿的心情变化。

4.了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 [教学重难点]

1.了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2.体会故事所蕴含的寓意。 [教学课时]2课时 [教学准备]多媒体课件 教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1.课件出示：头戴珊瑚帽，身穿梅花袄，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)

2.揭示谜底，教师小结：谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（鹿角和鹿腿。）

3.课件展示：一只漂亮的鹿，站到池塘边，欣赏自己的美丽。 （1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿）

（2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。）

4.课件出示鹿的图片和鹿字的演变过程，引导学生发现相似之处。

5.学习写“鹿”，引导孩子注意半包围结构字的笔顺规则，书写并给予评价。 6.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，生齐读课题，那么这篇课文究竟说了些什么呢？。

二、初读全文，疏通生字词，了解课文大意。

1.课件出示自学提示：

（1）用自己喜欢的方式，自由读课文，注意读准生字词，读通每一句话。不懂的词语做上记号。

（2）划出小鹿说的四句话。 2.检查读书情况，解决生字词语。 （1）读准生字词，注意正音。

（2）引导学生理解“欣赏、抱怨、没精打采、灰心丧气、逼近”等词语的意思。 （3）把相关的词语填入句子中，加深对词语的理解。

3.再读提示：听录音读课文，课文中的鹿对鹿角和鹿腿是什么态度？前后有变化吗？再想想课文讲述了一件什么事？（注意朗读的语气） 4.请生根据所给的词语补充好文章的主要内容。 三、精读课文，评析小鹿对鹿角和鹿腿的态度。

1.文章中这只鹿对鹿角和鹿腿什么态度呢？（欣赏、抱怨）

2.有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。路发现自己倒映在水中的影子。引读“咦，这是我吗？”，你能说说小鹿为什么不敢相信吗？引导孩子找出相照应的句子。“他从来没有注意到自己是这么漂亮！”，引导孩子读好这句问句，体会小鹿的心情。

3.小鹿觉得自己什么地方很美丽呢？（鹿角）师读：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽。课件引读：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

4.引导孩子得意地开心地读，注意读出小鹿陶醉的心情。

5.课文中的哪个词，可以看出鹿觉得自己的鹿角很美？——理解“精美别致”。 6.他把自己的角比作什么？课件出示珊瑚图片，让生感受鹿角的美丽。 7.师读：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头。课件引读：“唉，这四条腿太难看了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”

8.小鹿是怎么评价自己的腿的？

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角。） （2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁噘起了嘴，皱

起了眉头） （3）指导朗读。

9.师生合作朗读3、4自然段，有感情地读出小鹿的心情。

四、精读课文，注意引导孩子读出小鹿的紧张惊险的心情和小鹿的感叹。 （一）感受小鹿的紧张惊险的心情和小鹿的感慨。

1.课件出示狮子的图片，播放音乐，让生感受紧张害怕的情境。 2.师读第五自然段，课件配乐引读第六自然段。

3.划出这个自然段的小鹿的动作的词，感受小鹿的腿的有力，迅速。指导孩子有感情地朗读，语速较快读出紧张的语气。

4.当凶猛的狮子把小鹿甩在后边时，小鹿是怎么想的？当小鹿的角被挂住时，小鹿想到了什么?狮子想到了什么？进一步引导孩子感受惊险的氛围。 5.请生配乐朗读第六自然段。

6.师读：鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，课件引读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 7.找出两对反义词。 （二）感悟寓意。

1.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿，这时，鹿又会对角和腿说些什么？ 鹿对美丽的角说：“（ ）。” 鹿对细长有力的腿说：“（ ）。”

2.这时候，小鹿对鹿角和鹿腿的看法有什么转变吗?小鹿觉得自己的角很美丽，可是却差点儿要了自己的命，小鹿想把自己锯掉，你们来劝一劝小鹿吧！ 3.小鹿，我想对你说：“（ ）”

4.感悟这则寓言的寓意：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

五、推荐《伊索寓言》，引导课外阅读。《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及教故事，共三百五十七篇。如著名的《狼与小羊》《狐狸和葡萄》 《农夫与蛇》 《乌

鸦与狐狸》《乌龟与兔子》等 。 板书设计： 7. 鹿角和鹿腿

美丽 难看 欣赏 抱怨 送命 逃生 尺有所长，寸有所短

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、学会生字新词,指导读准确多音字 “称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学重难点：

1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。

2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。 教学课时：一课时 教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1.课件展示：郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。 （1）同学们，今天老师把谁请来了？（小鹿） （2）你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！

3、生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1.学生自由朗读全文，读准字音，读通句子。说说课文主要讲了一件什么事？

2. 出示带有认读生字。

3.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 4.教师适时归纳

交流：课文主要讲了一件什么事？

三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看 1.欣赏鹿角的美丽。

鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?请你们找出来读读，并用“—”画下来。

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）

A.它把自己的角比作什么？(珊瑚) “精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽

的珊瑚！”

（指导读出这时候鹿的语气。） d:指名学生表演读。

e;练习用“多么……多么……”来说一句话。 ①我们的教室多么明亮，多么______！ ②我们的祖国多么______，多么______！ ③____________多么______，多么______！

2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请

（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）

a.它认为自己的腿怎么样？（难看）

b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？什么动作？

师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （3）指名学生表演读。个别读，齐读。

抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若

失的语气。

提升小练习：小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。

你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？

四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。 1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？ 2、师生共读第六自然段，感受惊险。

3、课件出示：

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

请学生朗读，并从中找出反义词。（美丽—难看、送命—逃生） 4、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？） 预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）

5、 提升小练习：小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。

6、让我们忍不住感叹：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

五、朗读课文，读出寓意。

1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？

预设一：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。 预设二：不能以表面样子来判断一样事物。

（5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。这样才是真正读懂了这个故事。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

六、联系生活，拓展延伸。

教师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们一起去读读《大老虎和小老鼠的故事》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。 六、作业：

如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？

板书展示：

7、鹿角和鹿腿

鹿角 欣赏 差点送命

鹿腿 抱怨 狮口逃生

物各有所长 全面看问题

教师姓名 学科 课题名称 难点名称 薛佳明 语文 单位名称 年级/册 和田县巴格其镇恰勒瓦西恰喀小学 三年级下册 填写时间 教材版本 2020年8月20日 人教版 第二单元 7《鹿角和鹿腿》 体会故事中所讲述的道理，培养阅读潜能 一篇寓言故事的背后本身蕴藏着一些深厚的道理，需要阅读者通过潜心阅读去难点分析 从知识角度分析为什么难 思考其中的道理 从学生角度分析为什么难 难点教学方法 教学环节 由于三年级的学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，须引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上悟出道理 1、通过自读自悟，使学生体会故事中讲述的道理 2、通过教师的引导讲解，运用多媒体直观的教学方法让学生明白这篇课文的难点 教学过程 同学们，这节课老师给大家猜一个谜语:身穿梅花袍，头上顶双角，窜山又越岭，全身都是宝。同学们猜猜这是什么呀？对了，是鹿!今天我们就学习一篇和鹿有关的课文，看一看在它身上发生了什么故事，这节课我们就一起走进这个故事 导入 知识讲解 （难点突破） 一）学习课文1一3自然段 1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)（板书：鹿角：美丽） 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。 （课件出示）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A.它把自己的角比作什么？(珊瑚)（课件出示）出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话 （二）学习课文4一7自然段 1.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段。 找一找它怎么评价自己的腿？ A.它认为自己的腿怎么样？（难看）（板书：鹿腿：难看） B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ （课件出示）出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读 2.师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段 3.师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。 4.反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) 5.那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点送了命)朗读剩余部分,读出危险.（板书：差点送命） 6.幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,（课件出示）小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”（板书：逃生） 课堂练习 （难点巩固） 巩固练习: 鹿觉得自己的角美丽，而腿难看，根本配不上那两只美丽的角。可接下来的事情，却让小鹿改变了之前的看法。（师继续讲故事） 1、“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 经历了这次灾难，鹿对自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？ 2、出示句子：他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（指导叹气读） 哪里感受到了惊险（狮口逃生）气喘吁吁地读 鹿角虽然（ ）但（ ）。 鹿腿虽然（ ）但（ ）。 （ ）虽然（ ）但（ ）。 3、小组交流要求:(1）大胆发表自己的意见，耐心倾听他人的说法 (2）充分说出自己的独特见解 小结 1、把这个故事讲给家人听 2、学习了这篇课文，我们知道了事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处 也不要因为它的短处而否定它的长处，我们要学会一分为二的看问题 7．《鹿角和鹿腿》教案

【教学目标】

1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。 2.读通课文，了解课文主要内容。

3.体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【重点难点】

1.认识生字、理解词语。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

3.体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【教学准备】：多媒体课件 【教学课时】：一课时 【教学过程】:

一、依托导语，明确学习要求

1．揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《鹿角和鹿腿》。板书课题，齐读。

2．指导阅读“提示语”，明确阅读要求。 二、自读故事，把握主要内容

1.提出自读要求：读准字音，读通句子，圈出你认为印象最为深刻的词语，想一想：课文主要讲了一件什么事？

2．学生自读。

3．老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）

A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。 3.你能说说课文主要讲了一件什么事？ 交流反馈： （1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。 （2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。 第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。

第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。

（3）师生互动交流：引导学生抓住关键词语说清楚、说连贯。 随机板书：

欣赏 角 差点送命 抱怨 腿 狮口逃生

4．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。

三、深读课文，体会原因

1.师:故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿怎么欣赏自己的角？

2.重点抓句子：出示小鹿赞美自己角的句子 （1）学生朗读，齐读。

A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚)出示珊瑚图,感受读 B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。 （3）模仿说句子，指导朗读。

3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看

B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

指导学生朗读：你看，看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读。

体会小鹿的心情（害怕）：多么紧张，多么危险的时刻啊，带着内心的害怕和紧张，读一读第5段。

（1）预测：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第

六自然段。

（2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句)

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)朗读剩余部分,读出危险

(4)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地叹了一口气说:“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

四、总结提升

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？ 2.师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、拓展阅读

1.阅读《大老虎和小老鼠的故事》 2.同学们互相交流阅读收获 六、课堂总结，布置作业

1.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？课下请你拿笔写一写，同位之间互相交流。

2.课下阅读推荐。

板书设计：

欣赏 角 差点送命 抱怨 腿 狮口逃生

尺有所短，寸有所长