双减背景下小学数学的作业设计

摘要：“双减”对于基础教育的重视已经不言而喻，而数学是基础学科之一。随着“双减”的推进，小学数学作业也需要进行相应的调整和改进。本文将探讨小学数学作业优化设计的策略。

关键词：双减背景；小学数学；作业设计；策略

引言：传统的数学作业是机械的题海战术，作业内容脱离实际生活，作业形式枯燥乏味，作业负担过重，影响了学生的身心健康。“双减”背景下提高作业质量、优化作业设计是教师工作的重中之重。

一、强化基础知识训练

在小学数学作业设计中应该更加注重基础知识的训练，包括口算、数量关系、图形等方面。可以通过增加简单的计算题目、数学游戏等方式来巩固学生的基础知识。教师应选择适合学生水平的题目，使学生从易到难刷题，可以选择各种辅助练习册、网站、APP等来练习。对于每个重要的基础知识点，需要进行反复练习，至少做10道以上的题目，以达到熟练掌握的效果。在做题的过程中，如果学生遇到不会的问题，教师应鼓励学生找到问题所在，并及时寻找解决方法。在完成数学题目时，教师需要引导学生注重理清习题解答的整体思路，不能只关注结果。鼓励学生和同学老师交流，不断借鉴他人优秀的学习方法，激发其学习动力。

二、注重实际应用

小学数学作业设计应注重实际应用，帮助学生明晰数学知识与实际生活的联系。在作业设计中，可让学生在实际问题中应用数学知识，这样不仅能够增加学生对数学的兴趣，还能提高他们的应用能力。例如，小明家离学校有5公里，他骑车每小时可以行驶10公里，那么他骑车到学校需要多长时间？在一家商店打折促销，原价50元的商品现在降价40%，那么现在这件商品的价格是多少？在完

成第一道应用题后，教师可以让学生根据自己到学校的时间和学校距离家的距离，计算出自己走路或骑车的平均速度。在完成第二道练习题后，教师可以让学生去超市购物时，计算某些打折或是降价商品的价格，并计算购物商品总额。这些实际应用题涉及到日常生活中的计算、测量等问题，可以帮助学生将数学知识应用到实际中去，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

三、加强思维能力训练

数学作为较为抽象的学科，需要学生具备良好的思维能力。因此，在小学数学作业设计中应该注重提高学生的思维能力训练。增加一定难度的思考题、逻辑推理题等方式来培养学生的思维能力。如求出1到1000之间所有3的倍数和5的倍数的和。小明有200元钱，他想在超市里买饮料和薯片，饮料一瓶1元，薯片一包5元，他至少要买几瓶饮料才能把200元花完？这些小学数学思维训练题目既有智力题的难度，也有实用性的应用问题，可以让小学生在解题中锻炼自己的逻辑思维和计算能力。

四、多样化作业形式

小学生的注意力往往比较难以集中，因此在小学数学作业设计中应该采用多样化的作业形式，可通过多样化作业设计的方式来提高学生的兴趣和参与度。以下是一些多样化的小学数学作业题目：计算下列算式并填写结果：(a) 3 × 4 (b) 6 ÷ 2 (c) 9 + 5 (d) 8 - 2。现在是上午10点，过了6个小时是几点钟？假设你现在有12元，你想买一本书，这本书的价格是7元，你还剩下多少钱？赛跑比赛中，小明跑100米用时10秒，小红跑100米用时12秒，小明比小红快了多少秒？小明和小红两人共有18个苹果，如果小明拿走了5个苹果，那么现在小明和小红手中各有多少个苹果？请画出一个面积为10平方厘米的正方形，并计算它的周长。如果一瓶可乐的容量是250毫升，那么4瓶可乐总共有多少毫升？请用图示表示：当温度从20摄氏度上升到24摄氏度时，温度的变化量是多少？这些题目涵盖了基本的算术、时间、货币、长度、面积、体积、温度等概念，可以帮助孩子们巩固基础知识，并在应用中提高他们的数学思维能力。同时在设计题目时加入一些趣味性的内容，让孩子们更加喜欢数学。

五、注重质量而非数量

“双减”背景下，小学数学作业可以适当减少数量，但要注重质量。作业设计应该符合学生的学情特点，不能过于枯燥乏味，应根据学生的具体情况进行有针对性的设计，保证学生的学习效果。好的数学作业设计不仅能帮助学生加深对知识点的理解和掌握，还能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。第一，在设计数学作业之前，应该先明确作业的目标是什么。比如，是帮助学生巩固基础知识、提高计算速度、培养解决实际问题的能力等。第二，应选用合适的题型既能体现出知识点的重点和难点，又能够考察学生的不同能力。选择题可以考察学生对知识点的掌握情况，填空题可以考察学生的计算能力和运用能力，应用题可以考察学生解决实际问题的能力。第三，布置有针对性的作业：根据学生的实际情况，布置有针对性的作业，例如，对于薄弱的学生，可以增加一些针对性的练习或者温故知新的题目，对于具有一定基础的学生，可以增加一些挑战性的题目。第四，教师应及时给学生回馈作业成绩和具体的错误原因，帮助他们纠正错误和提高水平。总之，数学作业设计要注重质量，既要考虑教学目标和学生的特点，也要设计有针对性的作业，提供及时的反馈和指导，帮助学生全面提高数学素养。

结语：综上所述，小学数学作业设计需要在“双减”背景下进行相应调整和改进，以适应当前的教育形势。同时，作业设计要根据学生的实际情况进行针对性的设计，既注重基础知识的训练，又注重实际应用和思维能力的培养，以及多样化的作业形式。只有这样才能让学生在数学学习中取得更好的成绩，同时也更好地适应未来的社会发展。

参考文献：

[1]谢晋.“双减”背景下小学数学作业分层设计策略[J].试题与研究,2023(07):-91.

[2]朱琳.“双减”背景下小学数学作业设计[J].文理导航(下旬),2023(03):4-6.