年级：五年级 课型： 新授 课时数：1课时 执教：
课 题 导学目标 古诗词三首 课时安排 1课时 1、认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 3、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 4、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 1、了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2、借助拼音读诗句，要求读得正确、流利。 3、自学生字词语。 4、借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。 【预习学案：】 1、比较下面多音字的读音： 快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢---亡赖 ．．．．．．．2、诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？ 【课堂导学案】 （一）导入新课 谈话导入，激发兴趣。 （二）学习新课 1、品读《牧童》，享受童趣： ⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？ 重点、难点 学法指导 知识链接 ⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？ 再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ 如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 2、学习《舟过安仁》，合作探究： （1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。 （2）品读诗句，入情入境： ①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。” 读了这两句，你好像看到了什么？ 看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？ ②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。” 理解诗句意思，从中你感受到了什么？ “怪生”一词，说明了诗人 ，原来是 。 （3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？ （4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。 3、学习《清平乐·村居》 （1）导入 。同学们，古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”„„今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。 （2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。 （5）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？ 大儿子正在 ，他想： 二儿子正在 ，他想： 三儿子正在 ，他想： （6）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （7）结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。 （三）拓展延伸 （1）选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。 （2）拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。 （四）达标检测 1、《牧童》的作者是 ，字 。《舟过安仁》的作者是 代诗人 。《清平乐 村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下： 2、先解释词语，再说说诗句的意思。 （1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 横： 弄： 句意： （2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙： 棹： 句意： （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 亡赖： 句意： 3、根据课文填空。 （1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。 诗中有人——这人是 ，诗中有声——这声是 。 （2）联系《舟过安仁》一诗填空。 诗中有作者的所见 ——这所见是 诗中也有作者的所悟——这所悟是 4、我当小法官。 ①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。 （ ） ②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在 相互逗趣、取乐。 （ ） 5、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。 A． ，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早， 。 C．蓬头稚子学垂纶， 。 6、选取《清平乐 村居》中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 7、有感情地背诵课文。默写《牧童》。 六、布置作业，积累升华 1.背诵课文。默写《牧童》 2.收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次背诵比赛。 3.阅读《金色童年》主题丛书中你喜欢的文章，做好阅读笔记。 教学反思：
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