教学内容 unit 9 what’s the matter? 第一课时 b和c部分
教学目的：
能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot ,cold ,ill ,tired ,hungry ,thirsty .
听得懂、会说、会读和会写句子what’s the matter? i’m …
能用贴切的形容词表述自己的感觉。
单词tired的读音要到位。
教学重点：
1.听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty .
2.得懂、会说、会读和会写句子what’s the matter ?i’m…
3.能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4.单词tired的读音要到位。
教学难点：
1.能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty .
2. 听得懂、会说、会读和会写句子what’s the matter ?i’m…
3 .能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教具准备：
实物：牛奶、水、汉堡、热狗、苹果、橘子、扇子、几件衣服等
磁带、录音机、教学卡片。
教学过程：
a: revision
(1)sing the song “we are happy bees”
(2)greetings
t: good morning, boys and girls .
ss: good morning, mr li.
t: sit down, please.
t: now, let’s play a game. “simon says”
t：stand up!/sit down!/sit down!/stand up! (教师辅以手势，渐渐加快)
学生跟着节奏快速反应，错误的学生自动退出游戏，决出优胜组别即可。
b： presentation and practice
1.teaching “what’s the matter? i’ m tired”
t: what’s the matter? what’s the matter?
（教师做无力状，并轻声说：“i’ m tired.”）反复几遍，让学生了解其意。
出示卡片what’s the matter?
t：read it one by one.
s1: what’s the matter? t: i’m tired.
s2: what’s the matter? t: i’m tired.
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同理教学单词“ill”
read the words “tired , ill” one by one 注意 “tired”发音。
practice in each pairs.
act it out .
2. t: what’s the matter?
(拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片 “hot”.) i’m hot.
t: read it one by one.
师生互动。
s1: what’s the matter?
t: i’m hot.
t: what’s the matter?
s1: i’m hot.
t: here’s a fan for you.
s1: thank you.
t: make the dialogue like this.
4.teaching the word “cold”
指名学生表演。
师生互动。
s1： what’s the matter ,mr li?
t: i’m hot.
s1: here’s a fan for you.
t: thank you.
教师脱衣并用扇子不断扇风
t: i’m not hot, now. i’m cold.(read after the teacher, spell it together)
t: what’s the matter?
s1: i’m cold.
t: here’s a jacket for you.
s1: thank you.
practice in each groups.
5. teaching “hungry/thirsty”
(1)出示食物, 老师闻了闻,手摸肚子，装出饿的样子：i’m hungry.
read and spell it.
t: what’s the matter?
ss:i’m hungry.
t:here’s a cake for you.
ss:thank you.
学生自由组队模仿对话。
(2)老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：i’m not hungry.
i’m thirsty.(做出口渴的模样)
read and spell it.
t: what’s the matter?
ss: i’m thirsty.
t: here’s a glass of water/milk for you.
ss: thank you.
学生自由组队模仿对话。
7.practice
把所有单词按顺序朗读。
play a game “magic eyes”
用所学句型把所有单词一一练习，加深印象。
c. consolidation
1.say a rhyme （教师做动作，让学生根据动作自问自答)：
a: what’s the matter?
b: i’m tired/ill/hot/cold/hungry/thirsty
2.work in pairs
s1: what’s the matter?
s2:i’m hot/cold/hungry/thirsty.
s1:here’s a fan /jacket/cake/glass of water/milk…… for you.
s2:thank you.
3.do part c
d. homework
1. copy the new words four times.
2. listen to the tape
3. 预习课文
板书设计:
unit 9 what’s the matter?
what’s the matter?
i’m tired/ill.
what’s the matter?
i’m hot/cold/hungry/thirsty.
here’s a fan/jacket/hamburger for you.
here’s a glass of water for you.
教学反思：
本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，我充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，pair
work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
1. 歌曲激趣，营造氛围
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。"we are happy
bees"这首欢快的歌曲能感染学生，调动学生的情绪，进入学习新课状态。
2. 联系实物
学习新知小学生以形象思维为主。因此，我结合手势，运用图片进行直观教学。
3. 趣味游戏，巩固掌握
寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了simon says 和magic
eyes两个游戏。第一个旨在集中学生的注意力，养成静听、细想、快速反映的良好学习习惯；第二个旨在考验学生的记忆力。
4. 反复操练
习得语言先师生之间进行句型操练，再由学生两两操练，自由操练。
5.存在不足
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。尤其我教的是乡村小学，孩子们在很多方面无法与镇上以及城市里的学生相比，这就要求我们教师在钻研教材的时候，多考虑学生的实际因素，多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去交际，那也许会更好些。
牛津小学英语4a unit 9 教学案例 来自第一范文网。
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