课时目标:1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并熟练背诵课文第2～4自然段.2,能用文中的句子概括自然段的意思,学习围绕中心句把内容写具体的方法.3,体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位,增强学生民族自信心和自豪感.
教学重难点:1,能用文中的句子概括自然段的意思,学习围绕中心句把内容写具体的方法.2,体会艺术宝库莫高窟在世界文化艺术史上的地位,增强学生民族自信心和自豪感.
教学课时:第二课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一,总体把握,调动兴趣.3′
1,同学们,今天我们继续学习----《莫高窟》.
2,(出示课件2词语)还会读吗 注意读准红色字.(开火车读,齐读)
3,通过上节课的学习,我们知道了莫高窟是祖国西北的一颗明珠!(板书:明珠)作者主要是从彩塑,壁画和藏经洞这三方面来展现这颗明珠的.(板书:彩塑,壁画,藏经洞)一起走进课文,来领略这颗明珠迷人的魅力!
二,精读细品,领略风采.26′
(一)品味"彩塑"8′
1,课文哪一自然段写了彩塑 (第2自然段)用自己喜爱的方式读一读第2段.呈现在你眼前最清晰的彩塑是----
交流:
(1)指名个说.
菩萨是( ) 天王是( ) 力士是( ) 引导对感情朗读
卧佛是( )(出示课件4文字)有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详. 写得更加详细具体 引导感情朗读
(2)这些彩塑真是(个性鲜明,神态各异).
(3)看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人无不(啧啧赞叹),个个都会赞叹.
你会怎样赞叹呢 (指学生说)
2,把大家刚才说的连起来作为第2自然段,行不行 (不行,太乱)
3,作者是怎样写的呢
先写了莫高窟保存着----.这些彩塑----.(概括出特点)
接着写了这些彩塑中有----,有----,还有----.(从"面"上展现)
然后着重写了一尊卧佛长达----,他----,眼睛----,神态----.(从"点"上展现)最后写了看到这一尊尊惟妙惟肖的----,游人无不----.(道出人的感受)
4,我们再来欣赏欣赏这些图片,我来提示,你们齐背.
莫高窟保存着两千多尊彩塑,这些彩塑个性鲜明,神态各异.(出示课件5,6,7,8图片及文字)有------,有------,还有-------.有---------安详.看着这些惟妙惟肖的彩塑,游人无不啧啧赞叹.
(二)回味"壁画"14′
1,莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米----(宏伟瑰丽的壁画).这句话在第3自然段的开头,它是一个 (过渡句)起(承上启下)的作用."精妙绝伦的彩塑"承接上文(板书:精妙绝伦),"宏伟瑰丽的壁画"开启了下文(板书:宏伟瑰丽).
2,第3段与第2段的在写法上一样.对照第2段,自学第3段.在感受最深的地方做做批注.
交流:指名说,读一读.
(1)(宏伟瑰丽,内容丰富多彩) 师点评:这里概括出特点.
(2)(内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有----,有----,还有----)引读,齐读.
师点评:这里从"面"上展现,使我们感受到壁画的内容真是(丰富多彩).
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