《笋芽儿》教学杂谈

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第 一 课 时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，自学课文

　　1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

　　2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）

　　3、小组检查自学情况，教师巡视。

　　三、师生交流

　　1、指读课文，正音。

　　2、指读生字。

　　3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

　　4、同桌互读，打五角星。

　　5、读词春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽

　　6、齐读课文

　　四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　五、指导写字

　　1、观察字的结构特点。

　　2、你要提醒同学什么？

　　3、教师书写，生看后抄写生字。

　　六、总结

　　教师个案：

　　第 一 课 时

　　一、猜谜语，引出课题

　　1、谜语：小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料

　　2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　二、观看笋生长的录像，初步感知

　　三、自学课文

　　1、 按 自学方法四步骤自学课文

　　自学方法四步骤：

　　标：标出自然段

　　划：划出生字并注上拼音，记一记。

　　记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

　　想：提提问题，想想收获。

　　2、检查自学情况

　　*课件出示生字：小老师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读

　　*用不同的方法识记生字：

　　如：猜谜：两辆车――轰

　　尹戴竹帽――笋

　　动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

　　* 把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠 揉、扭和抚

　　滋和润

　　*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

　　*指名分段读课文，正音。

　　四、小组合作

　　1、小组合作解决自学中不懂的问题 。

　　2、全班交流，教师引导。

　　五、指导写字（略）

　　第 二 课 时

　　一、复习检查

　　1、认读词语

　　春笋 笋芽儿 呼唤 揉一揉 漆黑 油漆 扭动 轰隆隆 钻研 唠叨 辫子 抚摩爱抚 滋润 山冈 豪放 豪迈 世界喊叫 呼喊 发芽

　　2、指读课文。

　　二、朗读感悟，角色表演

　　1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 （根据学生的回答，教师相机板书）

　　2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）

　　3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　5、小结 三、课外拓展　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中， “唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　笋 芽 儿

　　春雨 春雷 太阳

　　笋芽儿（娇嫩） ――――――――――竹子 （健壮）

　　教师个案：

　　第 二 课 时

　　一、复习生字词

　　二、朗读感悟

　　1、精讲第一、二自然段

　　⑴ 谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

　　⑵ 反馈

　　◎随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇

　　◎相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读

　　⑶角色表演，配乐诵读

　　⑷小结学习方法：读――划――议――读

　　2、用学习方法学习第三至七自然段

　　⑴默读课文，划一划，同桌可交流。

　　⑵反馈

　　教师随学生回答板画板书，重点引导第六段

　　如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋芽儿很高兴？

　　（3)朗读指导

　　◎按照提示性语言：雷公公――粗重

　　竹妈妈――唠叨

　　笋芽儿――高兴

　　自豪

　　◎按角色：春雨姑娘――女性的温柔

　　雷公公――男性的豪爽

　　竹妈妈――语重心长

　　笋芽儿――稚嫩可爱

　　◎按心情：雷公公――鼓励

　　竹妈妈――关爱

　　笋芽儿――高兴、惊喜、兴奋、自豪

　　⑷分角色配乐朗读

　　三、总结课文

　　1、复述笋芽儿的生长过程

　　◎看板书师生合作

　　◎自由准备

　　◎指名上台

　　◎同桌互述

　　2、小结：

　　◎ 你喜欢笋芽吗？为什么？

　　◎你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？

　　四、指导书写

　　五、拓展：小组合作课本剧表演

　　作业布置：课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

　　课后反思：

　　1.的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　2.种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥

　　3.方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　4.法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的 自学能力和动手能力。