《理想的风筝》教案

　　设计理念：

　　根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。

　　教学目标：

　　1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。

　　3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1.题目“理想的风筝”的含义。

　　2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：

　　理解“理想的风筝”的内在含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。

　　教具准备：

　　投影（小黑板）  录音机   多媒体课件

　　课前先学：

　　做风筝，放风筝

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：22 理想的风筝

　　二、整体感知

　　1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3.交流所得。

　　三、再读探究

　　1.围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2.组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3.班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　四、总结、扩展

　　1.通读全文，或听范读录音。

　　2.谈谈对刘老师的印象。

　　3.课文表达方法上的启示。

　　五、写字指导

　　六、布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.写一篇读后感。

　　第二课时

　　一、复习引入                                  

　　1.读题，今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）

　　课文写了刘老师哪几件事情？

　　二、精读课文

　　（1）笑谈腿疾

　　出示：“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。”

　　1.读读刘老师说的话？交流感受

　　2. 不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？

　　3. 听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？

　　（2）旋转板书

　　出示：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，……就引起同学们一阵激动的心跳。”

　　1.请每位同学小声读读，交流感受。

　　2. 你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？

　　3. 教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？

　　（3）放飞风筝

　　出示：“他的风筝各式各样：……而是一个同我一样的少年。”

　　1.读读这段话，交流感受

　　2. 连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？(对生活的热爱)

　　3.放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为——

　　4.他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想——

　　出示：“有一次，……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”

　　1、每位同学放开声音读读。

　　2、交流感受：“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？

　　3 “得意”一词写出了刘老师——

　　4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么？

　　出示：“柳枝染上了嫩绿，……在同白云戏耍。”

　　四、回顾课题，理解“理想的风筝”

　　1.现在，你能回答吗？课题为什么叫“理想的风筝”？

　　2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？

　　五、兴趣练笔

　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

　　六、作业

　　板书设计：                   

　　上课　  工作认真负责

　　对学生和蔼可亲

　　22.理想的风筝

　　放风筝　热爱生活  自强不息

　　教学后记：