人教部编版七年级历史上册教案：第2课 原始农耕生活 教案

课题 《原始农耕生活》单元一学科历史年级七情感、态度、价值观目标：通过本课学习，使学生认同创造我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献，进而增强学生对祖国历史和文化的认同感。学习目标能力、过程与方法目标：初步培养学生观察历史文物图，分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。培养学生小组合作、探究能力。知识目标：使学生了解以半坡原始居民、河姆渡人为代表的我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。重点难点了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点。了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。教学过程教学环节导入新课教师活动猜谜语，引入课题。①白如玉，穿黄袍，只有一丁大，却是宝中宝。(打一植物)②水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。(打一植物)学生活动学生猜谜语，听老师讲解人类农业的发展，感知古人类的发展历程。设计意图创设情景、激发学生学习的兴趣 讲授新课1.出示本节课的学习目标。2.学生根据学习目标自主学习课本内容。3.学习第一部分：半坡居民的生活（1）我国原始农耕时代主要的遗址。（2）播放视频《半坡遗址》，让学生了解半坡原学生根据学习目标，自学课本内容让学生整体感知课本内容始居民的生产生活情况。（3）学生根据视频和课本知识总结半坡原始居民的生产生活情况，同时观看相应的图片，来更深刻的理解半坡居民的情况。（4）在介绍半坡人的房屋时，播放视频。（5）思考问题：半坡居民为什么建造这样的房屋？4.学习第二部分：河姆渡人的生活（1）看视频《河姆渡遗址》，让学生感知河姆渡人的生活情况。（2）根据视频和课本知识讲解河姆渡人的生活情况：时间、地域和生产生活，同时观看相应的图片以加深印象。（3）详细介绍河姆渡原始居民在农业、手工业和畜牧业的发展情况。（4）出示图片：干栏式房屋，进行讲解，并思考：河姆渡居民为什么建造这样的房屋？（5）思考：人类走出洞穴，盖房定居有什么重大意义？（使人们进一步摆脱了对自然的依赖，改善了生存环境，扩大了活动空间，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。）5.学习第三部分：原始农业的发展（1）提出问题进行思考：中国农业起源于何时？原始农业的发展：采集植物 原始狩猎 “刀耕火种” 栽培农作物饲养动物耒耜耕种学生讨论进行回答培养学生合作探究的能力学生根据所学内容，进行探讨回答培养学生从课本中提取有效信息的能力学生讨论后回答问题培养学生的总结概括能力学生看视频，了解半坡居民房屋的特点。培养学生提取有效信息的能力学生根据课本内容回答问题检查自学情况我们的先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。

（2）填一填。

（3）学生重点识记所填知识点。6.巩固提升。

课堂小结

今天我们学习了原始农耕时代我国居民的生产和生活状况。通过学习可以看出，不同地域条件对经济发展的影响不同，半坡居民和河姆渡居民分别从事旱地农业和水田农业，农业发展也带动了家畜饲养业、手工制陶业和纺织业的发展。原始农耕的出现，使人类第一次通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社会的经济面貌，对人类的发展产生了深远的影响。

板书

第2课 原始农耕生活

一、半坡居民的生活1.时间：6000年

2.地点：黄河流域（陕西西安）3.工具：骨器、角器4.农作物：粟5.建筑：半地穴式二、河姆渡人的生活1.时间：7000年

2.地点：长江流域（浙江余姚）3.工具：骨耜4.农作物：水稻5.建筑：干栏式建筑三、原始农业的发展采集植物→种植

学生读教材，填空后回答。

培养学生对重点词语的提取能力

狩猎→饲养刀耕火种→耒耜播种

从食物的“采集”者变为食物的“生产”者