二年级上册第一二单元教案

教材内容：

本组教材的内容包括导语，《国旗和太阳一同升起》《秋天》《古诗两首》、《日月潭》四篇课文和语文百花园一。 单元主题：

这一单元的四篇课文都是以“爱祖国，爱自然，”为主题而选编的。让我们一起来看看本单元的导语：我们的祖国真美呀！草原牛羊成群，田野稻谷飘香；庐山瀑布飞溅，日月潭碧波荡漾。。。。。。我们热爱伟大的祖国！教材以优美的文字，琅琅上口的语言向我们展示了几幅祖国美丽的风景图。应该说这里的“爱祖国，爱自然，”是建立在以前所学的一些分散的有关于爱国的课文之上的，也可以说是一个主题整合的学习。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在平时对祖国的了解和接触的基础上，培养学生的爱国情感。 教材分析：

《国旗和太阳一同升起》展现的是天安门广场上庄严隆重的升旗仪式。《秋天》展示的是美丽动人、生机勃勃的丰收景象。《古诗两首》描绘的是敕勒川大草原的美丽风光，和庐山瀑布的磅礴气势。《日月潭》则描写了著名风景区日月潭的秀丽风光。本单元课文教学以读为主，要继续培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力，加强朗读和背诵。引导学生通过朗读感受祖国山河的壮美，升旗仪式的庄严，从而激发学上生的爱国主义情感，通过背诵积累语言，培养他们对祖国语言文字的喜爱。学习汉字不必对汉字的音形义讲解，引导学生用多种方法认识。对课文的感悟理解，注重教给学生学习方法，不搞一刀切，让学生选择适合自己的方法学习，注重自学方法的交流。开展多项实践活动，进行课文内容的拓展与延伸。 学生分析：

二年级的学生有了一定的文字基础，能够借助汉语拼音完成对课文内容的阅读，在对语言比较浅显的文章理解上，有了一定的能力．这组课文让学生在读的过程中，体会学习祖国语言的乐趣． 教学设想：

1、 注重收集资料，作好课前布置。

2、 创设情景激发学习兴趣。在课前精心设计情境，使学生能够入情入境的学习，领悟课文内容．

3、 围绕重点，学习课文的写作方法。 学习目标：

1、 认识52个字，会写28个字。

2、 正确流利的朗读课文，背诵指定的课文。 3、 理解课文内容，培养爱祖国的情感。 课前准备：多媒体课件，收集相关资料。 教学流程： 一、 课前准备 二、 基本策略 三、 各有侧重

（一）《古诗两首》《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上。

（二）《敕勒歌》可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如果要你来给诗歌配一幅插图，你会怎么画？画些什么内容？于是学生可以根据诗歌呈现出来的意思，发挥自己的想像来画图，在画图的过程中同时又是对古诗内涵的再一次提升。从画中也可能知道学生有没有真正明白古诗所要表达的意境。

（三）《日月潭》本文用精练的文字，为我们描绘了日月潭的秀丽景象。为了不雷同，应对每段的教学方法的选择各不相同，学习前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，学后则用“你能提出什么问题考考大家？再用画画的形式展示自己对课文的理解：

1、小组合作读一读，画一画文中的景色。 2、展示自己的画。 3、美读这一段。

1《国旗和太阳一同升起》

教学目标：

1．认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。 2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。 学情分析：

在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文孩子比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。 教学重点、难点：

1．重点：认字写字，朗读课文。 2．难点：体会升旗仪式的庄严隆重。

教学方法：阅读法、情感教学法、小组讨论法等。 学生学法：以读为主，借助画面理解感悟。 教具准备：录象、小黑板 课时安排：2课时 课前预习：

1、熟练地朗读课文。

2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知

3、找资料：国旗护卫队 天安门广场上每天的升旗仪式 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、初读课文，大致了解主要内容。

2、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。 教学过程： （一）激趣导入：

1．出示国旗，让学生说说国旗的特征。 2．谈话引出课题。

五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，在天安门城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在天安门广场上，国旗都会和太阳一同升起。 板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。 （二）范读课文，整体感知。

1、教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。

（课文里讲的是天安门广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。） 2、板书：天安门广场上庄严隆重的升旗仪式 （三）初读课文，认读生字。 1．学生自由读课文，要求：

（1）边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。 （2）在不懂的词语下面画“——”。 （3）标出自然段序号。 2．同桌互读，互相纠正字音。 3．全班汇报生字识记掌握情况。 （1）课件出示本课生字词。

元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令

①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。 ②开火车读生字词，检查读音。

重点指导读准后鼻音：京、令；多音字：曲。 4．让学生正确流利地朗读课文。

要求：不丢字、不加字、注意标点符号。 （1）自由读。 （2）指名分自然段读。 （四）读文感悟，体会感情。

1．自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么？提出不理解的词语。 2．教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如：

“人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。 “礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。

“擎着、持礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。 3．研读课文，感悟理解。

你从哪些词语和句子中体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重？ （1）自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。 （2）四人小组合作讨论。

（3）全班交流，教师随机点拨，指导朗读。

①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和天安门广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。

②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。

a．课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。

b．让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。

c．采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。

d．让学生分小组演一演，加深体会。

③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。

（五）总结读文，拓展思维。 1．有感情地朗读课文。

2．看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。 3．让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。 4．总结谈话。

通过读课文，我们感受到了天安门广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国

旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。 第二课时 课时目标： 1、学习生字新词。

2、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。 教学过程：

（一）有感情地朗读课文。

学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。 1．分组朗读比赛。 2．指名读。 3．齐读。

（二）识记要求会认的生字。

1．复习要求会认的生字。 2．指导记忆生字。 （三）指导书写要求会写的字。 1．认识“严、曲、式”的笔顺。 2．在田字格上指导书写生字。 3．学生在田字格上先描红字再仿写。 （四）积累词语。

1．抄写要求会写的词语。

2．从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。 （五）课后延伸。

课后收集有关升国旗的知识。

课堂板书：

1 国旗和太阳一同升起 天安门广场上庄严隆重的升旗仪式 庄严 隆重

2秋天

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会7个生字词，认识13个生字，自主积累词语。

3、理清课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点难点：识字写字，认识秋天的一些特点，体会丰收的喜悦。 学情分析：

由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采

用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自娱、自悟中完成学习任务。

教学方法：创设情境，提供形象的图片；通过“看”、“读”、“说”、“写”的模式进行教学，充分发挥学生之间的合作交流。 学生学法：自主合作学习。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学流程：

第一课时

课时目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会7个生字词，认识13个生字，自主积累词语。 一、激发兴趣，乐学新知。

1．出示课文中的插图，请仔细观察画面，你看到了什么？能用优美的词语描绘出来吗？（ 引导学生按顺序来说。）

2．这些景物是什么季节的？揭示课题。学生齐读课题。 3.你喜欢秋天吗？为什么？ 二、导读课文，整体感知。 1.师范读课文，学生仔细听。

2．自由读书，做到不加字、不丢字，用自己最拿手的办法认字。(可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法) 3．做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。

每个学生准备生字卡片，指名做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里?”学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里。”此游戏可分以下步骤完成：

(1)学生先自己认识一下字宝宝。

(2)教师扮演字妈妈，同座两人合作找字宝宝。 (3)请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。 (4)同座两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。

3．分组分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。 三、再读课文，了解主要内容。

默读文章，思考：文章介绍了哪些地方秋天的景色? 四、指导写字：

1、生分析字形、结构。

2、师重点指导“路”的写法，引导学生想办法记忆生字。如“秋”可以用猜谜语的方法记忆，“阵”“季”可用编口诀记忆，其他“汽、纷、苹”几个字可用形声字记忆法。 3、随后让学生扩词、说话。 4、学生练习描红、写字。 五、课堂练习 1、形近字组词：

季（ ） 汽（ ） 份（ ） 跑（ ） 李（ ） 气（ ） 纷（ ） 路（ ） 2、连一连，读一读。 黄澄澄的 枣 水灵灵的 稻子 红彤彤的 葡萄

第二课时 课时目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、理清课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。 一、复习引入：

1、出示词语卡片，指名认读。

2、回忆课文介绍了秋天的哪些地方的景色？ 二、情趣交融，诵中品悟：

1．你喜欢哪个地方的什么景色，划出自己喜欢景色的句子。想想为什么喜欢？ 2.引导学生读找出的句子，积累好词好句。

3．根据学生交流，相机课件展示景色，再次引导学生有感情朗读。 三、赛读;

1、选择自己喜欢的段落练习朗读。 2、比赛读，适时评价。

四、选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、补充词语库。

1、读一读这些词，从文中找到带有这些词的句子读一读。 2、从文中找出自己喜欢的词补充到词语花篮里。

六、拓展：除了课文介绍的这些秋天的景色外，你还知道秋天哪些景物的变化？ 七、布置作业：

模仿《秋天》的语句，以《秋天来了》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。 板书设计：

2 秋天 田野：稻子 棉花 丰收 果园：石榴、葡萄、红枣 打谷场：粮食

3古诗两首

一、教学要求：

1．认识12个生字，会写7个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点：

1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2．难点：体会诗的意境。 三、学生分析：

古代诗歌，读起来音韵和谐，琅琅上口，是孩子们学习启蒙的一种比较好的方式，也

是孩子们比较喜欢的一种学习方式。通过学习古诗，可以让孩子们背诵一定的古代诗词，又可以学习汉字、提高审美能力、激发学习兴趣，对落实新课标很有意义。 四、教学方法：

通过丰富多样的学习活动，融读诗、看景、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

五、学生学法：自主读诗，读中感受。 六、教学准备：

1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2．学生：搜集有关李白的资料。 七、教学时间：2课时 八、教学过程：

第一课时 敕勒歌

课时目标：

1．认识8个生字，会写4个字。

2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。 3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 （一）看图画导入课题。

1出示插图投影片、挂图或光盘。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。

2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。这首诗写作时间离现在已有1500多年了。写得怎么样呢？ 请同学们听录音——放课文朗读录音。 3解题。

（二）读通诗句，认识生字。

1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2在课文中画出生字，借助拼音读正确。 3检查识字情况。

4检查指导读课文，把诗句读流畅。 （三）读懂诗句，了解字词。

1自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句

子。

2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。 （四）反复朗读，体会诗的意境。

1放课文朗读录音，或教师范读。将学生带入情境。

2学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。 3多种形式开展朗读比赛。 （五）看图有感情地朗诵。

1再次出示图画，学生看图练习背诵。 2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。 （六）指导写字。

1．读要求会写的字：首、川、阴、似。 2．按结构记忆字形。 独体字：首、川。 左右结构的字：阴、似。 3．指导书写：

让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 （七）完成课后练习第3题。

第二课时《望庐山瀑布》

课时目标：

1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 （一）、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，在开展今天的学习活动前，我们先去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、学生观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。 3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

（二）、学习古诗：

1、听古诗朗读，学生自由跟读。

2、初读古诗，熟悉诗歌内容。（学生评议标准为熟读。） 3、回忆古诗的学习要点：字、词、句、篇。

4、以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗。

5、小组汇报，教师作适当的点评。利用多媒体课件突破理解难点：生，弥漫；川，河流；三千尺，指瀑布很长；疑，怀疑；落九天，从天的最高处泻落。（汇报中要给每一个学习小组发言、补充的机会）

6、朗读练习：要求有感情地朗读，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读后评议的方法。 （三）、了解诗人：

过渡语：李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？

1、学生自由发言，教师及时肯定知识丰富的同学。

2、通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

（四）、巩固诗歌的学习：

1、回到《望庐山瀑布》一诗中体会李白诗作特点的表现，点到为止即可。

2、体会诗歌的意境，开展朗读竞赛，（评价要求为在读出瀑布磅礴的气势同时，读出语言的描绘的魅力。）

3、背诵积累古诗。教师点拨：读背无定法，只要能表现文章内容，表现作者思想感情就是最好的。

（五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。）

（六）、记忆字形，指导书写。

1．认读要求会写的字：尺、挂、流、烟， 2．记忆生字。 按结构记字。 独体字：尺

左右结构的字：挂、流、烟。 3．指导书写。

让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导书写“流“。

4《日月潭》

一、教学目标：

1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，会写“央、南、仙”等7个生字及“”“美丽”“南边”三个词语。理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。 2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 二、教学重点、难点：

1．重点：认字、写字，有语气地朗读课文。

2．难点：体会描写日月潭早上、中午美丽景色的句子。 三、教师教法：

1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 四、学情分析:

根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 五、教学时间：2课时。

六、教学准备：

教师：中国地图、教学挂图、日月潭风光的课件。

学生：在地图上找找的位置，收集有关日月潭的资料或图片，了解有关的知识。 七、学生学法：自主、合作学习。 八、教学过程：

第一课时 课时目标：

1．认识“附、近、环、绕”等14个生字，理解“环绕、秀丽、吸引”三个词语的意思。 2．引导学生正确、流利、有语气地朗读课文。 3．体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 一、激趣导入，引出课题。

1．出示中国地图，让学生指认岛，说说有哪些著名的景点。 2．简介岛。

是我国东南部的一个省，是我国的第一大岛。岛上二分之一是山地，那里气候温暖，物产丰富，风景优美，人民勤劳。著名的风景区有玉山、阿里山、日月潭。 3．出示日月潭风光的挂图。

这就是日月潭，第4课描写的就是日月潭美丽的景色。 板书：4日月潭

4．读课题，质疑。读了课题，你想知道什么？ 质疑：

（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ 二、初读课文，认读生字词。

1．教师有感情地范读课文，让学生初步感受到日月潭的美。 2．自由读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。 3．同桌互相认读生字，互相纠正字音。 4．出示带有生字的词语课件或卡片，认读词语。 附近 环绕 光华岛 倒映 轻纱 仙境 秀丽 吸引 三、再读课文，整体感知。 1．自由读课文。

要求：（1）读准字音，做到不加字，不丢字，读不好的地方多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2．用手势告诉教师有几个自然段。

3．请5名学生读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，然后谈感受。 板书：风光秀丽

4．出示日月潭风光课件。

让我们走近日月潭欣赏一下它秀丽的风光。 四、细读课文，读中感悟。

日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，给大家留下了美好的印象，日月潭在哪儿，它为什么叫日月潭，让我们再认真读读课文，到文中去寻找答案并欣赏它迷人的美景。 1．自由读课文，想想从课文中读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2．小组合作探究学习。

（1）读句子，说说自己读懂了什么？

（2）提出不明白的词句和问题，同学之间共同探讨解疑。 3．集体学习研讨，教师相机点拨。

（1）学习第一自然段，解决质疑1，理解“群山环绕”“名胜古迹”这两个词语。 ①日月潭在哪儿？谁从书中找到答案了，读读有关的句子。 ②在地图上找一找日月潭的位置。 ③教师补充资料。

日月潭是由玉山和阿里山的断裂盆地积水而成。在海岛连绵的高山之中有这么大的高山湖泊，自然是世上不可多得的风景。

④运用学生收集的资料和图片，理解“群山环绕”“名胜古迹”。 板书：群山环绕 ⑤指导朗读第一自然段。

（2）学习第二自然段，解决质疑2，体会日月潭形状之美。

①为什么把这个大湖叫日月潭？指名读第二自然段，找出有关的句子。 ②边读描写日月潭名字来历的句子边想像它的样子，然后用笔画一画。 ③投影“日月潭”的简笔画，在下面出示句子。

这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”；南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

指名读，分组赛读。 ④课件出示两组句子。 北边像太阳，叫日潭。 北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像月亮，叫月潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。

读一读，比一比，每组两句话有什么不同？你喜欢哪一句，为什么？

⑤让学生想像日月潭的样子，指导学生读好“圆圆的”“弯弯的”，体会日月潭形状之美。 ⑥指名读第一、二句。找找日月潭还有哪儿美？你从哪些词语中读出来的。 月潭的湖水美、小岛美。从“湖水碧绿”、“美丽的小岛”这两个词语中读出来的。） 板书：湖水碧绿

⑦小结，指导朗读第二自然段

现在我们眼前出现了这样一个画面。碧绿的湖水中镶嵌着一个美丽的小岛，它把湖面分成了“日潭”和“月潭”。请你们把日月潭这美丽的景色读给老师听。 （3）学习第三、四自然段，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。 ①指名读第三、四自然段。说说你看到了日月潭哪些时候的迷人景色。 清晨和中午，不同时间，不同的天气，日月潭有不同的美。

②读第三、四自然段。想想你最喜欢什么时候的日月潭，找出你喜欢的句子。 ③把自己喜欢的句子读给同桌同学听，说说为什么喜欢。 ④指名读自己喜欢的句子。说说为什么这么读？

⑤课件出示蒙蒙细雨中的日月潭和课后第3题读一读中的句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ⑥指导学生读句子，体会句子描写的景象。 小结拓展。

日月潭就像一位神奇的仙女。在不同的时间，不同的天气中，它会展示不同的迷人美景。 （4）齐读第五自然段。 （五）赏读全文，总结收获。

风光如此秀丽的日月潭，吸引了许许多多的中外游人到这里旅游。让我们随着音乐轻声读一读全文。再次感受日月潭那迷人的风光。 课件出示书后第2题说一说。

（1）你们看这两位同学欣赏了这篇课文说些什么？请你们读一读他们说的话。 （2）你们说说还知道了什么？ （六）总结谈话，课后延伸。

1．大家欣赏了这篇课文，都想到日月潭去看看。我们期待着祖国早日统一。到那时，我们一起到日月潭去游玩，亲眼欣赏那神奇迷人的景色。

2．课后收集有关美丽风光的资料、图片在展示台中展示。

第二课时

课时目标：

1．会写“央、南、名”等7个生字 2．引导学生背诵自己喜欢的段落。 教学过程：

一、有感情地朗读课文。 二、背诵自己喜欢的段落。

日月潭的风光秀丽神奇，哪些景色最吸引你？请你选出最喜欢的自然段读一读，背一背。 1．自由读、背自己喜欢的自然段。 2．两人互相背。 3．指名背。

三、自主合作识记生字。

1．课件出示本课生字，学生开火车读字组词。 2．自己记忆生字。

请你用最好最简单的方法记住生字。 3．小组合作记忆生字。

说说你用什么方法记住了哪些生字。 4．交流记字方法。 （1）编字谜及顺口溜识字。

南：歪十字，小南房，里面住着缺横羊。 仙：一人立山旁。

美：点撇一个王，大字下面藏。 （2）加偏旁识记。 少——纱山——仙央——映

（3）换偏旁识记。

还——环浇——绕极——吸花——华 （4）形近字比较识记。 岛——鸟秀——季名——各 （5）同音字比较识记。 近——进

四、指导书写生字。

（1）引导学生观察字帖中生字的结构及每部分在格中的位置。 “仙”左窄右宽。

“央、尖”两字的最后一笔都是捺，和倒数第二笔的撇之间的角度要大些。 “丽”下面的部分，左右宽窄相同。 （2）重点指导书写“南、名”两个字。 （3）学生仿写，教师巡视、指导。 五、布置作业。

1．把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2．选择你喜欢的词语说句子。

语文百花园一

教学目标：

1、 知识与技能：

（1） 学习查字典，掌握部首查字法。

（2） 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。 （3） 背一背古诗《池上》。

（4） 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。 （5） 让学生懂得“中国之最”。

（6） 讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。 2、 过程与方法：

（1） 教学生查字典的方法，让学生练习查字典。 （2） 在读背中扩大积累。

（3） 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。 3、 情感态度价值观：

（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。 （2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。 教学重难点：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。 2、 在读、记、背中扩大积累。 教学课时：三课时 学情分析：

学生在一年级只认识汉字结构部件中的偏旁，还没建立部首的概念。认识部首是学习部首查字法的基础。因此在教学习查字典前，通过偏旁归类的练习，让学生初步感知什么是部首。

教学方法：呈现发，知识迁移法。 学生学法：练习与动手、动口相结合。 教学设计：

第一课时 教学目标：

1、 学习查字典，掌握部首查字法。

2、 读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。 教具准备：每个学生一本字典 教学过程： 一、 导入新课 二、 学习查字典

1、 让学生自学第一部分查字典的内容。 2、 学生汇报。

3、 认识字典的各组成部分。

4、 什么时候用部首查字法？

5、 怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习查字典。 6、 让学生查“笼、绕、羞、隆” 7、 总结部首查字法。 三、 读一读，比一比 小黑板出示： 1、注目、祖母 2、古迹、估计 3、名胜、名声

你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。） 四、 作业

叫父母出几个生字让你练习部首查字法。

第二课时 教学目标：

1、 学习《池上》，背下来。

2、 朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。

3、 让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、 导入 二、 学习《池上》 1、 自由朗读 2、 指名读

3、 学生提出不理解的问题，小组内讨论。 4、 教师点拨不理解的地方。 5、 指导朗读，读出诗的节奏和韵律。 6、 指导背诵。 7、 小结。

三、 读一读

1、 出示题目：感谢 2、 请大家朗读这首诗歌。

3、 自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。 4、 分角色朗读。

5、 文中谁感谢谁？（板书） 6、 小鸟为什么要感谢蓝天？„„ 7、 此刻，你想对老师说些什么呢？

8、 在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？ 9、 指导有感情的朗读。 四、 我的收集本

让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。 五、 作业 1、 背《池上》。

2、 朗读《感谢》，并仿写几句。

第三课时 教学目标：

1、 让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。 2、 训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。 教学过程： 一、 导入新课 二、 说一说 三、 写一写 四、 作业

修改作文并抄写。

第二单元教材分析

教材内容：

本单元由课文《窗前一株紫丁香》《阳光》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁担》《识字一：保护庄稼好卫兵》和语文百花园二组成。 教材分析：

本单元教材是围绕“爱心”这一主题来编排的。儿童诗歌《窗前一株紫丁香》以丰富的想像力，表达出少年儿童对老师深深的热爱和赞美之情。课文《阳光》以朴实的语言，饱含深情地赞扬了佳子关心长辈，为他人着想的好品质。《吃水不忘挖井人》描述了领袖关怀人民，为人民排忧解难的感人事迹。《朱德的扁担》赞扬了老一辈家朱德同志以身作则和战士同甘共苦的高尚品质。这一组课文，朴实的语言，美的行为展示了美好的心灵。单元学习前一段至真至爱的导语配有充满款款深情的情景图，以生生对话的形式，表现出学生通过读书学习对“爱”的感悟和体验。教师通过指导学生朗读这一单元导语，能激发起学生爱的情感和阅读本单元课文的兴趣。

本单元的《语文百花园》安排了内容：借助偏旁识记生字、认识表示动作的词、造句、加标点、背诵古诗、读背诗歌、说话写话及口语交际训练。 学习目标：

1．够认识56个生字，会写39个字和15个词语，要读准字音，运用已学过的识字、写字方法和有关知识识记汉字，掌握会写字的字形，了解字义。认识量词、表示动作的词，能用词造句，能区分同音字、形近字，学习六个偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。背诵《窗前一株紫丁香》和《阳光》中的第二自然段。

3．在读句子中体会“非常”“保护”的意思，并练习用这两个词造句。 4．初步练习使用逗号、感叹号和问号。

5．仔细观察图画、展开合理想像、把故事编完整，然后用几句话把所说的写下来，要求写完整、写具体。

6．在教材创设的综合实践的时空中，感悟亲情之间、师生之间、领袖和人民之间的深厚情意，体验爱的温馨，激发爱的情感。 学生状况分析和教学建议

学生在家里、学校里倍受亲人和教师的关爱，他们也爱自己的亲人和老师，但往往不知怎样去付出自己的爱。在阅读《窗前一株紫丁香》《阳光》时，学生通过朗读，再结合生活

实际会感悟文中的情、能体验到爱的温馨，领悟到关心师长，为他人着想的孩子，心灵是多么美好，进而愿意付出自己的爱。

充满童真童趣的课文中优美的语言，美好的行为能吸引感染孩子。多种形式的朗读和展开丰富的想像会使学生迸发出“爱”的火花。

在识字写字方面，学生能运用汉字的构字规律自主探究、合作识字。教师要注意培养学生良好的预习习惯和认真书写的习惯。引导学生利用形声字声旁表音，形旁表义的规律识记生字，提高识字能力。本单元中一些易混易写错的字需教师点拨强化。如：“满”是左右结构的字，左边是“氵”，不要写成上下结构。“甜”，左边是“舌”，右边是“甘”不要写反了。“礼”是“礻”，不要写成“衤”，右边“竖弯钩”不要加“撇”。“微”“德”“命”中的短横容易丢。“具”里面是三横，不要写成两横。“绿”的第八笔是“点”，第九笔是“提”，容易把这两笔写成一笔“横撇”。“射”左边第八笔的“撇”不要出头。

另外同音字、形近字容易混淆，如：“望、忘”，“远、运”，“佳、住”，“晴、睛”。 学习本单元内容时，学生对领袖人物还不够了解。在学习《吃水不忘挖井人》和《朱德的扁担》这两篇课文前，让学生收集有关领袖人物的照片、图片、简介、故事，还可组织学生观看有关领袖人物的电影、录相。 5 窗前一株紫丁香 教学目标：

1.认识本课13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 教学重难点：学习生字，朗读体会课文。

学情分析： 学生对于紫丁香不太了解，所以需要图片呈现。文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。

教学方法：引导自主识字，以读为主，结合实际教学。 学生学法：在读的基础上，巩固识字，激发情感。 教学时间：两课时 教学准备：课件 教学过程：

第一课时 课时目标:

1.认识本课13个生字，会写6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） 二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） 四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 五、写字

1、出示要写的字“师、伸、伴、满、时、绿、甜”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时 课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 二、精读

1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 五、练习

出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 六、写字

1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。 七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。 板书设计： 5窗前一株紫丁香 美 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸

6 阳光

教学目标:

1、认读12个生字,会写8 个生字。 2、正确,流利地朗读课文。 教学重点,难点:

1、认读12个生字,会写8 个生字.

2、正确,流利地朗读课文.在朗读中初步了解课文内容. 教具准备:卡片. 教学过程:

第一课时

课时目标:

1、认读12个生字,会写8 个生字. 2、正确,流利地朗读课文. 一、导入

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光.而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文. 板书:6.阳光

二、初读课文,感知内容 1、自由读课文. 2、画出生字. 3、了解大致内容. 4、汇报.（生字待教） 5、内容.

看到阳光,佳子来到草地上,看花开鸟飞,跳起了欢乐的舞蹈.

佳子看到美好的阳光,心想:要是把阳光带回去,作为礼物送给奶奶多好. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家.

到了家中,佳子打开裙子,里面什么也没有.奶奶对佳子说:好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了. 归纳内容.

佳子在草地上晒太阳,想到生病的奶奶,就用裙子包了阳光回家,回到家,阳光没有了,奶奶对佳子说:阳光跑到我心里来了. 三、学习生字 1、出示生字卡片. 学生自主学习生字. 注意点拨: 边音:累了

前鼻韵母:闪动,抱紧,简要 后鼻韵母:着zhao(着地) zhe(走着) 其他:佳节,呀,啊,裙子,念叨

去掉拼音,测读生字.

2、出示带有生字的句子测读.

佳子打开房门,趟过小溪,来到对面的草地上.

佳子跳起欢乐的舞,乌黑的头发在阳光的照耀下闪闪发亮. 佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 佳子简直要哭出声来.

好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了. 3、书写生字 出示生字. 组词.

4、讲识记要诀.

(1)\"口\"字部:呀,啊,咏,其中\"啊\"是左中右结构. (2)\"木\"字部:楼,树.

其他:闪(中间一个人),动(左云右力),亮(上中下结构) 范写一两个字. 5、学生书写.

学生在\"田\"字格内书写. 6、评比. 出示好的示范.

出示不够好的讲评,指正. 四、正确,流利地朗读课文. 自由读.

请几个学生分段读. 全班齐读. 五、作业 1、认读,抄写生字. 2、朗读课文.

第二课时

课时目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文. 2、背诵最后一个自然段.

教学重点、难点：在朗读中了解课文内容。 一、复习导入 1、词语听写. 2、讲讲课文大致内容. 课文讲了谁呀？（佳子,奶奶.） 她们做了一件是么事

（佳子来到草地晒太阳,想到用裙子把阳光带回去,作为例外内送给奶奶.可是到了家,阳光不见了,奶奶搂住佳子说:\"还孩子,不要着急,阳光都跑道我心里来了.\"） 二、学习课文

1大家自由读课文,找出你最喜欢的句子. 2读一读.

3讲一讲你喜欢的原因. 4汇报学习.

5学生读描写阳光的第1,2,3,4段. 6请喜欢读的同学一起来读. 7请他们讲讲喜欢的原因. 阳光照得屋子亮堂堂的. 天气多好啊! 大自然多美呀!

佳子乌黑的头发,在阳光的照耀下闪闪发亮. 家认为阳光这么美,想不想把这份美读出来. 请几个同学读一读. 9学生读第4段. 请也喜欢读的一起来读. 10评价他们的朗读.

请这几个同学讲讲自己喜欢读的原因.

11师引导:大家想不想读这么美的阳光,这么美的孩子. 想读的读;齐读.

12师引导:佳子为什么会想把阳光带回家,她又是怎样带阳光的读读课文,找出来,读给大家听. 汇报:

A ,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她总是念叨着:\"要是有阳光,该多好哇.\" B,佳子把阳光紧紧地包在裙子里带回家. 13师引导:多好的阳光啊! 多好的孩子啊!

师:谁能读出这份可爱,这份善良呢

学生齐读.(特别注意是否读出奶奶对阳光的向往) 师:大家还喜欢读哪些句子 一学生读佳子回家的段. 请学生讲讲喜欢的原因. 请他再读课文. 生评价. „„

请同学们一起读出佳子的快乐与伤心.

理解奶奶说的话:\"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了.\" 学生讨论交流. 汇报后师总结.

奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心. 表演朗读 注意语言,动作. 三、作业

背诵最后一个自然段.

7吃水不忘挖井人

教学目标：

１、自主认识生字。会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文，了解关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 ３、初步懂得了“引水思源”的道理。 教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学难点：初步懂得饮水思源的道理。 学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到的好品质，初步懂得引水思源的道理。 教学方法：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 学生学法：自主探究。 教学准备：生字词卡片，课件 教学时数：2课时。 教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。 一、谈话导入、揭题： 板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？ 二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给学生充分的时间，自由读课文，教师听学生读课文，并提示学生用自己喜欢的

方式充分地读书。 2、生字纠错。

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑 抽读要掌握的生字生词：忘记、、领导、、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出 （2）指名分段课文。

A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。 B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。 C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？ D 概括文章的主要内容。 说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。 三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？ 2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？ 3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。 4、学生练习书写。 四、课后作业。

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。 教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。 1、指名读课文， 2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、继续由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？ 提示：

第二自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、激动”等词，体会井水的清澈。这里作者用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了对乡亲们的关心。 2、他们是怎样挖水的呢？ 提示：

第三自然段中，“第二天 商量 带头 热火朝天 亲自（铺、垫）”表现出对村民的关心。在理解的基础上，再请学生体会练读。 3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。 5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

１、用自己的话说说课文的大概内容。 ２、小练习 （１）区别组词。

望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ ） 忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ ） （２）写出文中下列词语的近义词。

时刻——（ ） 想念——（ ） 浑浊——（ ） 立刻——（ ） 疑惑——（ ） 激动——（ ） （３）照样子把下面的句子补充完整。 例：吃水不忘挖井人，时刻想念！ （ ）不忘（ ），时刻想念（ ）。 板书：

吃水不忘挖尽人

带领 挖井 --------------爱人民 乡亲们 立碑 刻字 --------------爱领袖

8朱德的扁担

教学目标：

1．了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱领袖的思想感倩。

2．学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。 3．能正确、流利地朗读课文。 教学重点：

1．学会本课的10个生字，认识本课的10个生字。理解“朱德、扁担、会师、封锁、险要、崇敬、稳健利落、日理万机”等词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文。 教学难点：

理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。 教学准备：课件、生字词卡片。 教学时间：2课时

第一课时 课时目标：

1．初读课文，自学生字词。

2．学习课文，读顺课文，了解文章的大体内容。质疑问难，为下节课学习做好准备。 教学过程： 一启发谈话，揭示课题：

1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗请听:生在树上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墙. (这是扁担)出示投影,. 板书“扁”，注意下面的里面是一横，多音字“担”不同的音组词。现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮等需要用扁担来挑.在科技

不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提.说起扁担,还有一个动人的故事呢! 2、板书课题:,朱德的扁担 3、课件出示朱德像，简介朱德。

朱德与、周一样，是我们老一辈的家。他当过红军军长，中国人民的总司令，常委会委员长，深受人民的爱戴。

板书“德”，字形右边是“十、四、一、心”。在课桌上练习书写“德” 二、自学预习课文，读准生字生词，读通课文，大体了解文章内容。 1 回顾预习情况。 2 交流预习情况。 （1）生字词正音。

生词：朱德到达布匹药材官兵着急毛竹防止甩得老远

难读的词语：会师增添崇敬敬佩井冈山十分险要日理万机稳健利落 （2）分组分段朗读课文，正音。 难读的句子：

①根据地周围地势十分险要，上山下山非常难走。

②由于敌人的严密封锁，井冈山根据地所需的食盐、布匹、药材和粮食奇缺，红军官兵的生活十分困难。

（3）指名分段朗读课文，互听互评，疏通课文。 （4）指名分段朗读课文，纠正字音。 （5）通读全文，了解文章的大体内容，质疑。 学生质疑预设：

A朱德是谁？扁担是什么？ B朱德用扁担干什么？

C战士们为什么要藏朱德的扁担？ D朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。 三学习课文，理解文章内容。

1 简介背景：(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，带领红军，在井冈山建立了第一个根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与的会师。 2 读课文，说说从课文中，你知道了什么？

3 查字典理解“会师”“记”。 会师：两支会合在一起。

记在字典中的含义有：①在脑子里保留着印象。②把事情写下来。③记载、描写事物的书或文章：④符号；标志。⑤皮肤上天生的色斑。⑥量词，用于动作的次数。 想一想“朱德记”的“记”应取的解释是：（） 这些词语中的“记”又分别是什么意思？选择填空。 记忆（）日记（）笔记（）胎记（）一记耳光（）

过度：朱德为什么要在扁担上作记号？我们下节课继续学习课文。 四.课堂练习：

1 认读生字卡片，复习生字。 2 学习生字：朱、达、冈、匹、材 3 书写生字。

第二课时 课时目标：

1 学习课文，了解朱德同志与红军战士一起跳粮的事迹，体会朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 2 能有感情地朗读课文。 教学过程 一．回忆质疑。

（1）朱德用扁担干什么？

（2）战士们为什么要藏朱德的扁担？ （3）朱德为什么要在扁担上刻“朱德记”。： 二．学习课文，解决问题，指导朗读。 1．指导理解第一个问题：朱德用扁担干什么？

（1）自由读课文，分别从课文中找出相关的语言，回答问题。

提示：课文总共有五处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会，全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每一篇文章的学习过程中。内容主要集中在第2、3、4自然段中。（详情见课文） （2）指导学生完整、连贯、全面的回答这个问题。

2 战士们为什么要藏朱德的扁担？

提示：这是文章的重点问题，也是一个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子，战士对朱德的敬佩和心疼来理解“藏扁担”的原因。重点抓住的词有：地势十分险要、非常难走、往返50千米、穿草鞋、满满的一担粮、稳健利落、甩得老远、日理万机、翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。 3 为什么要在扁担上刻“朱德记”？读了文章，你想说什么？ 4 有感情地朗读课文。 三．学习生字。

（1）指导书写有关生字：官、甩、急、竹、防 （2）课堂作业： (1)比一比，再组词：

甩( )记( )桃( )防（）仿（） 用( )纪( )挑( )放（）访（） (2)总结填空：

这个故事主要讲了（）和（）一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质；我们( )。

（3）写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。 A 朱德同志仍然走在战士们中间。（）

B 大家很惊奇，崇敬之外更增添了几分干劲。（）（）（）《看图说话写话：救小鸟》 板书设计：

9. 朱德的扁担 敬佩

战士们 朱德 （扁担的图画）

藏 连夜做 崇敬

识字一：保护庄稼好卫兵

教学目标：

1、认识6个生字，会书写8个生字。初步掌握形声字的结构特点。 2、练习用多种方法识字。 3、学习中感受识字的乐趣。 教学重难点：

1、了解形声字的结构特点。 2、认识6个生字，会书写8个生字。

教具准备：生字卡片 学情分析： 教师教法： 学生学法： 教学时间：1课时 教学准备：生字卡片。 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣 1、谈话 2、出示课题 二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵？小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗？（清、青、情、晴、睛、请） 三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。 庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、 2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵 3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵 四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。 3、学生分析只记生字的字形。 4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄 5、学生练习书写。 6、讲评学生的书写。 五、练习 1、出示题目。 2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗？ 六、齐读课文 七、作业 1、背儿歌。 2、写生字。

语文百花园二

一、教学目标：

1．借助偏旁识记生字。 2．认识表示动作的词。

3．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。

4．初步练习运用逗号、感叹号和句号。 5. 在读背中扩大积累。

6. 在口语交际中，训练学生的口头表达能力。 二、教学重点、难点：

1．重点：（1）发现偏旁表义的构字规律，借助偏旁识记生字。 （2）在词语中认识表示动作的词。 2．难点：练习用“非常”“保护”造句。

三、 教法：

四、学法：

五、教学时间：三课时。

六、教学准备：多媒体课件或挂图，词语卡片。 七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1．借助偏旁识记生字。 2．认识表示动作的词。 （一）激趣导入：

今天老师带你们到“语文百花园”走一走，看一看。 （二）汉字真有趣 1．课件出示花坛。 姐、妹、妈、奶 蝌、蚪、蚂、蚁 打、抬、护、挂 狼、狮、狐、狸

你们看，前面是美丽的大花坛，快进去看看！谁看到什么有趣的现象？（花上有字） 2．读字，说出每组字的偏旁。

（1）你们小声读一读这些字，发现什么了？ （2）指名读，说说每个小花坛里的字是什么偏旁。 （3）四人小组合作学习。

先读读每一组字，再讨论偏旁与字义的关系。 （4）集体学习。

师生共同总结偏旁与字的关系。

①“姐、妹、妈、奶”都是“女”，这些字跟女人有关。 ②“蝌、蚪、蚂、蚁”都是“虫”，这些字跟昆虫等动物有关。 ③“打、抬、护、挂”都是“扌”，这些字跟动作有关。

④“狼、狮、狐、狸”都是“犭”，这些字跟兽类有关。 （5）拓展。

说说还有哪些字的偏旁与字义有关。 （6）总结：

很多汉字的偏旁是表示字的意思，我们可以借助偏旁来识记生字。

课件出示P34第一题中小女孩和她说的话：“借助偏旁想字义。”这种识字方法真好。 请你们看看这位女同学是怎么说的？谁来读读。 （三）读词语，说一说。

1．课件出示一片树林。树干上写着第二题中的词语。

请大家往前走。前面有一片树林，快看看树杆上有什么？（树杆上有很多词语。） 2．小老师教读词语。

谁能带大家读读树干上的词语。

1．课件出示P34第二题中的小男孩和他说的话：我发现„„ ①指名读小男孩说的话。

②自由读词语，然后用笔在第一个字下面点点。 2．小组合作学习。

一个同学读第一个字，其他同学读后面的字。然后说说发现了什么？ 3．小组汇报，教师小结。

小结：第一个字是表示动作的词，后面两个字是表示“什么” 的词，两个词连起来表示“干什么”。 4．做找朋友游戏。

把每一词组中的动词和名词拆开，让学生找朋友。 5．拓展训练。

分小组说出这样的词语，看谁说得多。

教师可以提供一些动词，扩展学生思路。如：讲、买、摘、吃。

第二课时

课时目标：

1．读句子，体会“非常”，“保护”的意思，并练习造句。 2．初步练习运用逗号、感叹号和句号。 3 在读背中扩大积累。

（一）读句子，选一个带点的词造句。 课件出示池塘，播放青蛙的叫声。 你们听，从池塘传来了什么声音？ 1．课件出示句子：我们要保护小青蛙。 你们看池塘边立了一块牌子，一起读读。

（1）齐读句子，找出带点的词读一读，体会“保护”的意思。 （2）启发学生思考还可保护什么？（益鸟、益虫、动物、视力„„） （3）在小组里用“保护”说句子。 （4）各组比赛看哪个组说得又多又好。

２．课件出示句子：沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。 （1）读句子。指名读，齐读。

（2）读句子带点的词“非常”并体会它的意思。

（3）启发学生结合生活实际说说“非常”和哪些词语搭配。如：多、好、漂亮、高兴„„ （4）在小组里用“非常”练习说句子。 （5）各组比赛看哪组说得又多又好。

3．让学生选一个带点的词写一句话，并用上标点。 （二）给下面的句子加上合适的标点。

我们写句子时都要用标点符号。现在我们到标点符号王国看看。 1．课件出示：“标点符号王国”和“，。！？”

标点符号王国到了。你们看4个标点朋友来迎接我们来了。我们听听他们的自我介绍吧！ 2出示：标点的话。 标点的话

我叫逗号，象个小蝌蚪。读书的时候，只要看到我就要停一下。 我叫句号，是个小圆圈。写完一句话时，常常用上我。

我叫叹号，竖道下边带个小圆点。只要看到我，就会读得有感情。 我叫问号，象耳朵，又象弯钩。只要一提问，就要用到我。 3．课件出示句子。 （1）您瞧多好的阳光

（2）裙子里的阳光跑到哪里去了

这里有两个句子，请你们先读读句子，再想想用什么标点符号。

2．同桌互相商量。 3．学生做书上的第4题。

请你们给这两句话加上标点，再读一读，要读出标点表示的意思。 4．指名读句子，说说用什么标点，并说出理由。 5．按标点表示的意思齐读句子。 （三总结收获。

在这节课里，你们学到了什么？

第三课时（看图说话写话：救小鸟）

课时目标：

1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。 2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。 3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。

4.教育学生遇事要多动脑筋。

教学重难点：培养学生说话写话能力和发散思维。 教具运用：CAI课件 教学过程： 一、谈话导入 二、指导观察

1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？

2.小朋友看见这些，他会怎样？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图） 指名说。

3.小朋友跑回家会想出什么办法救小鸟呢？板书课题：救小鸟（出示第三幅图） ①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。 ②全班汇报，指导说话。

4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。 ①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。 ②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。 三、写话指导

写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。

教师巡回指导。 四、交流评议

1.请几名同学把他写的话念给大家听。 2.师生共同评议。 五、总结 板书设计：

救小鸟 木棍赶走 鱼引开 玩具打下 虎面具吓跑 ……