维普资讯 http://www.cqvip.com 一２２一 《电路基础》课程的“说课” ◎陆 荣 提高教育教学质量是学校工作永恒的主题。在 ２００６年教师节期间举行的第二届高等学校教学名 师表彰会上，国务委员陈至立强调指出“耍把质量作 为学校的生命线，而提高高等教育的质量，关键在于 教师。教师要自觉担当起提高教学质量的重任，努力 提高教学水平和教学效果”。我院是最早创办高职教 育的学校之一，经过多年的研究和学习，“以能力为 中心”、“培养应用型、实用型和技能型人才”、“理论 教学以必需、够用为度”等高职教育的理念已经深入 人心，但在每门课程中、每次课堂上具体怎样实施， 仍需不断探索。实践表明，在教研室担任相同或相近 课程的教师之间开展“说课”形式的教研活动，可以 帮助教师将这些教学理念、教学原则贯彻到每次教 学活动中，从而提高教师教学水平和教学效果。 下面笔者结合《电路基础》课程的教学，谈谈对 “说课”这一活动的理解。 一、课程说课 专业人才培养目标是通过每门课程的教学内容 来实现的。通过课程描述可以明确所授课程在专业 人才培养方案中的定位和课程教学目标，从而在宏 观上把握课程教学内容。在我院，我们根据高职教育 是以社会需求为导向的就业教育的原则，通过对人 才市场所进行的调查分析，从而确定应用电子专业 毕业生的主要岗位是在电子产品制造企业生产一线 从事技术支持工作或从事电子产品的调试、维修工 作。而要具有这种专业综合技术的应用能力，学生必 须掌握电工技术方面的基础知识、基本技能，要具有 电路的分析应用能力以及基本的安全意识、操作规 范意识、质量意识和创新意识。因此，我们将《电路基 础》课程在应用电子专业课程体系中的定位概括为 三句话：①该课程是应用电子技术专业的主干课程， 是获得职业岗位迁移能力的基础课程；②该课程是 应用电子技术专业职业群基础能力平台课程之一； ③该课程是形成专业能力、提高专业素质的重要课 程。由此得出课程教学目标是：①掌握从事实际工作 必需的电路基本知识、基本技能和基本分析方法；② 为后续课程打下良好的基础。在此前提之下，我们就 可以做到以必需和够用为原则来确定教学内容的取 肌械职ｔ ２００６年第１２期 舍，就是以直流电路和单相交流电路以及动态电路 过渡过程的分析应用为主，而建立模型、分析计算和 实际应用则是学生能力的具体体现。 二、教学单元说课 “说课”的载体是某一具体的教学单元，要求明 确该单元在整个课程中的地位和功能，并在其地位 和功能的把握中与专业培养目标接轨。以“线性电阻 电路的分析”教学单元为例，该单元是《电路基础》课 程的基础，其中电阻电路的串并联分析不仅是本课 程后续教学内容的基础，还是应用电子专业基本知 识和后续课程的基础，同时也是学生今后从事实际 工作所必需具备的基本技能。另外，其等效变换的概 念在后续课程和工作中也经常被应用。 本教学单元及其教学要求如下。 ｌ＿（章节）名称：第二章线性电阻电路的分析 §２一ｌ电阻单口网络（２学时）； ２．教学要求：理解等效变换的含义；熟练掌握电 阻的串并联分析方法； ３．教学重点：电阻的串、并联分析及应用； ４．教学难点：等效变换的含义； 根据以上分析，可以对单元做如下归纳： 重 詈 阻 三、组织教学 课堂教学内容的组织应以本单元的教学目标为 依据，通过教学内容的整合，形成学生能够接受的教 学框架，并选择合适的教学方法与教学手段，达到相 应的教学效果。 备课是组织好教学的关键。明确教学目的、取舍 教学内容、选择教学方法、安排教学环节以及学生职 业能力培养途径等都是备课的重要内容。本文所述 的授课对象是文、理兼收的高职一年级新生，他们对 物理知识的掌握程度参次不齐，因此根据学生的这 一特点以及本次课的教学目标和教学要求，在教学 方法上以案例分析为主，通过生产实际和后续课程 中典型实用电路的分析，帮助学生形成电路的有关 概念，掌握电路分析的基本方法。 维普资讯 http://www.cqvip.com 一２３一 结合课程内容，在总结学生已有的串并联电路 知识后，本单元教学中引入如下实际问题： ①要求测量约５００Ｖ的直流电源电压，但仪器室 只有量程３００Ｖ、内阻１０００１￣／Ｖ的两块电压表，如何 应用。 四、教学效果评价 教学是否达到目标是评价教学效果的标准。在 教学中，可以将教学目标分解为更加具体的课堂评 测目标。例如本单元的教学评测目标是：能够识别电 阻的串联和并联；能够使用分压和分流关系分析电 路；能够设计简单的分压和分流电路；了解电压和电 检查电源直流电压？引导学生将串、并联电路的特点 应用于实际工作； ②在上述电压测量时，如果只有一块量程３００Ｖ、 内阻１０００Ｄ．／Ｖ的电压表以及若干电阻，怎么测量？知 流的测量方法；了解惠斯通电桥及其应用等。评测方 法可以是课堂练习、课后作业或阶段测试等。 识拓展：分压电阻如何选择，电阻的功率如何考虑； ③为了测量１Ａ的电流，仪器室只有量程 １００￣Ａ、内阻３ｋＱ的表头，怎样完成测量？知识拓展： 分流器的制造方法、电流表内阻小的原因； ④工程中常有阻值相差很大（如１Ｏ倍以上）的 电阻串并联现象，试估算等效电阻、分压关系、分流 关系和功率值。知识拓展：引入电路的工程估算法， 为进行电路的故障诊断打下基础； ⑤分析一种基于惠斯通电桥的压力测量电路。 知识拓展：惠斯通电桥及其应用，服务于后续课程。 ⑥输入电阻和输出电阻是电子电路中的重要参 数。对信号源而言，放大电路的输入电阻是其负载； 提高高校教学质量的关键是教师。随着高等职 业教育事业的蓬勃发展，各高职院校引进了大批年 轻教师。开展“说课”形式的教研活动，有助于提高他 们的教学水平。通过“说课”，将每门课程每一次课的 内容与专业培养目标挂钩，真正清楚“必需、够用” 的具体内涵，使教师的授课不再“照本宣科”；通过 “说课”，结合高职学生水平和高职教学的特点，选择 合适的教学方法，从而摒弃研究型大学的教学模式； 通过“说课”，突出每次课的实践应用性内容，避免了 教学过程中的空对空。通过这种活动形式，既可以加 对负载而言，放大电路输出端可以等效为输出电阻 和恒压源的串联，试设计一种测量输入电阻和输出 速年轻教师的成长，同时也促进了学校整体教学水 平的提高。 电阻的方法。巩固与提高：服务于后续课程以及实际 （作者单位：无锡职业技术学院） （上接第１９页）与职业的匹配、专业与职业的匹配 过程即职业社会化过程。个人在工作岗位上学习职业 等。职业定位应注意：首先是现实性，考虑自己与职 业的关系以及自己的实力；其次要根据人职匹配理 技能、学会与同事交流、遵守职业规范以及扮演职业 角色等活动。而且在社会中以自己的职业活动和职业 论，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配 情况，选择条件更合适、更符合自己特长，自己更感 兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；第 三要审时度势，俗话说“计划跟不上变化”，职业规划 成就来确立自己的社会地位，从而实现自己的人生抱 负和理想。在这一过程中形成个人的能力、品格、气 质、性格等心理特征。个人对职业的观念应该是小时 候从父母长辈那里学到的，最后才在自己的单位里实 践，以自己的职业代码达到系统的社会化。 ４．确定职业目标。职业目标是指人们对未来职 业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未 该调整时就要调整，要根据情况的变化及时调整择 业目标，不能固执己见，一成不变。 ２．生存能力与个性的社会化。前者是社会化首 要的基本内容，个人为了求得生存、发展和适应社 会，首先得养成最基本的生活技能，怎样能丰衣足 食、怎样能避免忍饥挨饿等。就个性来讲，它是一个 来职业生活的构想和规划，确立目标可以成为追求 成功的驱动力，所谓“志不立，天下无可成之事”。因 此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任 人的精神面貌的体现，是信仰、情操、动机、兴趣、能 力、需要与性格等的总称。个人的社会化表现在个体 身上，既包括共性，也包括个性。人类的社会性应该 何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的 制约，凡是符合社会发展需求和人民利益的职业就 是正确的，因此，大学生制定职业目标时应把个人志 是丰富多彩个性的和谐统一，培养社会性必须发展 个性。因此，在社会化过程中，不能把个性和共性对 立起来，而应重视与健全个性的培养与发展。 ３．职业与社会角色的社会化。每个人在社会中从 事不同的职业，从家庭人到社会人转变的过程中需要 向与国家利益和社会需要有机地结合起来，这才有 现实的可行性。目标又分短期目标和长期目标。短期 目标则一般是近期素质能力的提高，长期目标一般 是以后职业规划的顶点等。 （作者单位：华东师范大学职业教育与成人教育 研究所） 在各自的工作岗位上实践，这就迈入了另一个社会化 批械职｜｜ ２００６＃－ｇ １２期
