(修改后)音乐小课题研究计划表

课题名称 “培养学生良好的歌唱习惯”的研究 课题负责 主要参与人 人 课 题 将学校“十三.五”规划中“每个学生都绽放，每个教师都生长”这个指导思想 办学育人理念做为工作的总目标及指导思想, 以学校“十三.五”规划中提出的四个校园为依据，结合本学期展开的艺术活动，展开课题研究。在研究中，坚持“以人为本”的教育理念，着力研究音乐课上“如何提升学生演唱水平”这个小课题中的子课题“培养学生良好的歌唱习惯”，展开以课堂为载体，活动为形式的小课题研究活动。 重 点 着力培养： 研究问题 1、歌唱的姿势。 1、气息的控制。 2、轻声自然不喊唱。 3、声音的稳定性。 4、音高音准。 我校七、八、九三个年段学生对音乐课学习不够重视，绝大部分问 题 学生忽视音乐课学习，只注重主科课业的学习，在对课前歌声方面也背景分析 没有热情，班级管理方面没有对课前歌声活动给予监督，而且在课堂上教师在指导过程中没有针对性的去训练课前歌声，学生对歌唱的技巧和方法基本为零，所以要想唱好歌非常困难，这主要是教师在课堂上没有更多地去针对歌声实行技术方面的指导和讲解，孩子们不会唱歌，导致现在我校的课前歌声展开起来特别困难，而且面临着只退不进的现状。 研究目标： 学期研究 初期目标： 目标、任务 1、歌唱前，姿势的准备与保持。 2、歌唱时，气息的控制与使用。 3、教会孩子做到轻声不喊唱的科学歌唱方法。 中期目标 4、指导学生在歌唱时保持声音的稳定性。 5、教给孩子们在保证轻声的基础上保证音高和音准的方法。 后期目标 6、在学期末以班级为单位，展示班级歌声，做到班班有特色。 研究任务： 1、教给孩子们自然准确的歌唱姿势，主要是站姿和坐姿。 2、让学生学会常用的几种气息控制和使用的方法（胸腹式联合呼吸的方法、快吸慢呼、吸气的深度与饱满度）。 3、掌握准确的用嗓方法，做到轻声不喊唱，做好变声期的保护与指导。 4、在音域有变化的情况下，保证声音的稳定性，做好真假声的自然变换，特别是高音位置的假声处理。 5、音高与音准是一个长期训练的内容，本学期主要侧重音准性的指导。 研究（解决1、认真上好每一节课，做到常规课精品化，有效化。向常规课要质量，问题）策略 将“课前歌声”活动渗透到常规课上实行训练，如：“课前歌声”的训练在每节常规课上都要有训练有提升，做到课堂是活动的阵地，活动是课堂的展示。实现班级个性化，班级特色化，让每个班级形成自己的独特风格。 2、课堂上认真指导学生演唱，重点做好歌唱技巧的指导和训练。在课堂上教师做好示范，在示范的过程中，引导学生尝试模仿，针对存有的问题反复讲解示范，对于看不到摸不着的一些方法教师尽量做到讲解形象，能够联系生活中的一些动作去指导和讲解。比如：气息的控制能够比喻成狗喘气……。 3、在训练班级指挥的过程中，鼓励学生大胆创新，能够结合老师教给的动作自己去创新指挥动作， 尽量发挥小指挥自身的长处，比如：有些小指挥有舞蹈特长，在指挥时能够适当加入一些柔美的肢体动作，但不能把指挥变成舞蹈，只能是适当的加入，不能变味。 4、发挥班级小指挥的作用，由班级的小指挥负责班级课前歌声的监督和管理工作，小指挥向音乐教师即时反馈班级课前歌声的情况。 5、与班主任做好协调与配合工作，请班主任老师做好班级平日课前歌声的督促和监督工作，以更好的保障课前歌声有效训练及巩固。 6、课前歌声活动中，音乐教师是技术指导主要负责人，班级的歌声训练要做到每节课都要有提升，训练时要结合阶段目标有针对性的实行指导。 1、展开同类课型共同学习研究的小课题活动，在活动中，三个学年共 同以歌唱课为研究内容，展开主题式集体备课活动。 保障措施 2、在常规课、先行课、跟进课及小课题汇报课等多种课型中，做到组内互听互学，在评课时，能够提出改进措施，并能真正做到听后有所收获，所后有所改变。 3、请校领导深入课堂实行指导，给出指导性意见。 课题成果 常规课、先行课、跟进课、小课题汇报课、论文、听课评课记录表、表现方式 课前歌声汇报。 过程材料 研究过程相关资料、教学设计、教学论文、教学案例、教学反思、听列举（课评课记录、课前歌声汇报影像资料、活动照片、活动方案、活动评分件、案例、表等。 照片等