参评课题研究成果

参评课题研究成果

优化英语教学 提高教学质量

时集镇中心小学 曹振明

课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。我就从以下几个方面谈谈如何优化小学英语课堂教学，提高教学质量。

一、 优化教学内容

低年级的学生年龄小，注意力很很难长时间集中，所以就更需要教师将教学内容通过教学艺术加工，让学生在美的氛围中激发潜能，在不知不觉中学到知识。

优化课堂教学内容，其实是通过语言、动作、表情、色彩、音乐、图像等手段，创造具体形象直观的审美教学情景，使学生产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。为达到目的，我是这样做的：

1、 利用唱歌、游戏、值日报告等活动，调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的兴趣。

2、 利用目卡片、实物、图画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握SKILL WORDS。

3、 利用投影、录像、多媒体等电化教育手段，创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。同时，注意运用日常用语和文明礼貌用语，培养学生的英语会话能力，使学生从小养成爱文明讲礼貌的好习惯。

二、 优化教学语言

小学英语教师的语言艺术水平，直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏，能使学生置于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。这包括两个方面：

1、 优美流畅的语音语调，为了使学生学到纯正的英语，首先教师必须让自己的语言、语调昼不受母语和方言的影响，再加上教师对教学内容生动形象的讲述，对人物语言神态惟妙惟肖的模仿，以及配上适当的形体语言，学生不但会兴趣盎然，更会不知不觉中学到一口标准流利的英语。

2、 恰当而丰富的课堂用语。课堂上拖踏冗长的语言不但浪费学生的时间，更会使得学生降低学习的兴趣。所以我通常会用简洁明了的语言，让学生了解下一步做什么及怎么做，然后直接进入正题。课堂语言的简洁，并不表示语言的单调。例如，学生互相问好的时候我会鼓励他们用“FINE 。GOOD。EXCELLET。VERY WELL。WONDERFUL。。。。。。等多种同义词。在课堂上对学生的鼓励和及时表扬，都是优化课堂用语所不可少的。而对学生表扬的时候，我会用“VERY GOOD！WELL DONE！GRENT ！。。。。。。”如此丰富的语言，又怎会令课堂音调呢？所以优美的课堂语言是能使课堂的教学达到事半功倍的效果的。

三、 亲切自然的教态

教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。每当上课铃响，我总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“HOW AER YOU TODAY？”每当学生正确回答问题时，我总是微笑着竖起大拇指说：“EXCELLENT！GOOD，YOU ARE RIGHT。就算是回答错了，我也会微笑着鼓励他说：“OK！GOOD TRY！”或者用带疑问的表情及语言，如“ARE YOU SURE？REALLY？”指导学生重新思考，而学生通常都能很快过来，重新给我一个正确的答案。当学生实在回答不出时，我也会说：“NEVER MIND。LET`S LISTEN TO OTHER ANSWERS，OK？”这时，不但回答错误的学生不会感到难堪，其他同学也会乐意回答的。

在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生经终在融洽的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。

综上所述，我觉得优化小学英语课堂教学是现代英语教学的需要。教师在和协优美的氛围中教学，学生在和协优美的氛围中学习，会提高英语课堂教学的质量，取得教与学的最佳效果。