平移和旋转 教学反思

《平移和旋转》教学反思

《平移和旋转》这节课的设计建立在学生已有的生活经验基础上,通过对生活中运动物体的运动方式进行分类,感知平移和旋转,在头脑中初步形成这两种运动的表象。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象,培养一定的空间想象能力。

下面我就结合教学实际，谈谈自己的想法：

《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”。在教学中我注意结合学生的生活经验,在教学时充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,根据教材选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例直观地导入平移与旋转。通过对这些材料的观察,让学生初步理解平移与旋转的特点。由于内容比较抽象,为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念,我设计了“用手势或肢体语言模仿物体的平移和旋转”、“利用学具展示物体的平移和旋转”、“用肢体行为展示平移或旋转”等操作性强的活动环节,让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象,让抽象的数学知识“活”起来,让学生的数学学习“动”起来。调动学生头脑，手口等多种感官直接的参与学习活动，使学生在活动化的情境中学习，尽量解决数学知识的高度抽象和儿童思维发展的具体形象性的矛盾，使学生积极参与，主动探究，从而对平移旋转有较深刻的理解。接着让学生在观察的基础上，运用感知的经验说一说生活中的平移与旋转的具体实例，并判断日常生活中物体平移与旋转的现象，加深对平移及旋转的理解。学习完这一环节，学生会发，现数学就是生活，生活中处处有数学，学会用数学的眼光看待问题和解决数学问题，培养了学生应用数学的意识。

整节课上下来，不足之处也有许多：

首先是课堂设计方面，课件上例题和练习都是以教材上内容为主，可能对于孩子来说不够新颖不够富有童趣，再者我对学生的积极性调动得还不够，学生表现的不够大胆。这和我对学生的评价有很大关系，不够多元化，有时也不太确切，激励性的语言不够丰富，教学语言也不够精练、准确。在讲解平移那个部分，本来设计是在平移数学书那里就要把物体平移过程中方向形状大小不变这个知识点好好讲一下，但是由于紧张忘记讲了，还有旋转的特点也没有讲，所以在后来的表演写中学生用了比较久的时间才表演出旋转。练习在最后教学画出平移后的图形这一环节中,没能深入的思考怎样学生才能很好的掌握画法。

我会在以后的教学中努力学习，注重教学水平的提高。教学时尽量设计一些让孩子感兴趣的课件或者教学情境，使我的数学课堂变得生动有趣，并在重难点上多下功夫，提高课堂教学效率。 在每堂课后及时进行教学反思，对课程中存在的问题进行修正。

当然还有许多其他的不足之处，敬请大家批评和指正，谢谢大家。