2.3教师教研能力_的提升策略

教师的教育研究能力，在我们党提出“科教兴国”战略，教育部门提出“教研兴教”、“教研兴校”的今天，日益引起教育界的重视。本文通过阐述提高教师教育研究能力的几点方法，树立和增强从事教育研究的意识和自觉性、帮助教师掌握教育研究的基础知识或基本方法、将教育研究渗透于教师的常规教育教学之中、学校领导要创设教育研究的氛围，进一步强调寻求对策提高教师教育研究能力是提高教师素质、提高教育教学质量的重要保证。因此提高教师的教研能力非常必要，我认为我们可以从以下几点提高自己的教研能力：

一、学校领导要创设教育科研的氛围

这里包含两方面的涵义，一是鼓励教师开展教育科研活动，为他们从事教改、教研提供宽松的环境，不应过多、干涉或要求教师按某种模式行事；二是要采取有效的措施，积极开展丰富多彩的教育科研活动。教师参加科研活动不仅是十分必要的，也是可能的，学校应重视这方面的工作，对教师有计划有步骤地提出科研要求，适时适量地给教师下任务、定课题，同时也要为教师创造科研条件，学校的科研活动定会改观。

二、教师自身要培养良好的专业素质

如果教师缺乏与教育相关的理论知识，就不能深入领会当前素质教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发现教育实践中有价值地问题，更谈不上进行教育科学研究

了。可见，当务之急是丰富和调整教师的知识结构。教师要树立终生学习的观念，树立学以治用的观念。学校要给时间，给机会，大力支持教师的继续教育，使教师掌握丰富的教育科学研究的基础知识或基本方法。

三、教师要有问题意识

教育起源于问题，学问在于一问。问题就是教育，问题就是教学，成功的支点就是问题。学生问题。问题学生，学术问题，问题学术等会发生连锁反应——引发困惑、反思、兴奋、激动等，这些都是写作源泉。我们教师要有问题意识，要有问题的思考，要有解决问题的行动，这样，我们的工作就少走弯路，就有成功的希望，就有工作的乐趣和快乐。

四、教师们要学会交流学习

不断学习先进的理论和模式，是给自己增添新鲜的生命活力，是可持续发展的基石。教师之间的相互帮助、相互点评、网络交流就是合作，就是学习。没有交流就没有发现，没有发展。在此基础上自己不断反思，不断提炼，不断修改，不断优化，这样，才使自己的思维敏捷，使自己的思维活跃，使自己的理念跟上时代的步伐。合作就是帮助，合作就是前进，合作就是快乐。

五、教师要学会自我反思

反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的

质量，要注重交给教师反思的方法和途径，减轻教师的一些负担，让教师能够静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，具体可以进行一些教学反思的培训，展示一些优秀反思，减少反思的数量提高反思的质量，最好能够公开在自己学校的网校上，让广大教师参与评议，每一学期评选出优秀的反思给予表彰，编辑成册，也许效果会更好。