浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力

作者：杨雪

来源：《新教育时代·学生版》2018年第35期

摘 要：在初级教育中，阅读教学是语文老师的主要任务之一，也是对学生实施积极的情感教育和人文教育的途径，能够陶冶学生的情操、洗涤学生的心灵，培养学生的阅读能力是进行阅读教学的核心要求。然而，当今的小学语文阅读教育仍深受传统理念和思想的影响与禁锢，因此本文首先列举了教师在培养学生阅读能力过程中常见的问题，并提出了相应的解决方法。

关键词：小学语文 课堂教学 阅读能力

小学语文教育体系中最基础、最重要的就是阅读教学，教师通过指导学生进行阅读活动，能够让学生掌握一些基本的文学知识，丰富学生的见识、拓宽其眼界，并将其应用到自己的写作中去，教师还可以借助一些阅读设计引导学生去思考问题、解决问题，帮助学生形成灵活的阅读思维，养成良好的语文学习习惯，促使学生语文综合素养的提升。当小学生的语文阅读能力在学习中不断提高时，语文课堂教学质量也就会随之提高。[1] 一、小学语文教师在培养学生阅读能力过程中常见的问题 1.教师重视知识教学，忽略能力培养

小学语文教师在阅读课上十分重视语文基础知识的传输和讲解，常常要求学生反复朗读课文、抄写汉字、按要求背诵文章等，对于阅读文本的分析相对比较浅显，且在课上留给学生自主思考和探究问题的时间比较短，严重阻碍了小学生自主学习能力的提高，也不利于小学生阅读理解分析能力和语文能力的发展。[2] 2.老师没有关注小学生的阅读兴趣

小学生的阅读兴趣是其进行阅读学习、不断提高自身阅读能力的内在驱动力，如果语文教师不注意引导学生去培养自己的阅读兴趣，学生在课上、课下进行语文阅读活动的次数就会越来越少，能力也就不能得到相应的发展。 3.学生的阅读量和阅读范围达不到要求

如今小学语文教育中，学生对于阅读文本的接触大多都停留在课堂上、教材中，班级中缺少“图书角”，语文教师也很少为学生推荐一些有益的读物，再加上家庭中很少有适合小学生的故事、童话书等，因此他们的阅读范围十分有限，而且阅读量也远远达不到基本的要求，数量和范围的使得小学生的阅读能力发展也受到了制约。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

二、培养小学生语文阅读能力的有效措施 1.以培养小学生的阅读兴趣为切入点

对小学生阅读兴趣的培养可以从课堂教学入手，精心设计教学方案让学生体会到阅读的乐趣，并愿意主动参与阅读学习，以此来为提高小学生的阅读能力打好基础。 （1）巧设阅读问题，触碰学生的兴趣点

在小学生眼中，语文阅读是一项比较枯燥的工作，学生很难从课文中和教师的引导中发现有趣的地方。为了改善这种情况，小学语文教师在备课时，可以结合教材的文本的主要内容，与现实生活、教学大纲、学生的兴趣爱好相联系，设计一些符合小学生审美、能激起学生兴趣的阅读问题，如讲解一段与文本相关的小故事之后进行提问，或是通过做一个小游戏辅助课堂提问等，用这种设置悬念的方式，循序渐进地引导学生对阅读文本进行由深入浅和多元化的解读。根据语文教师给出的阅读问题，小学生对于语文阅读内容的好奇心逐渐加大，更渴望通过自主阅读去寻找问题答案，并在自主学习中体验文字世界中蕴含的美，其阅读兴趣也就随之增强。

（2）运用科学方法，活跃语文课堂氛围

阅读课的教学氛围对学生的兴趣影响十分大。在开展小学语文阅读教学工作时，老师应该站在学生的立场上，以新时期的教育改革理论为指导，融合各种先进的教学方式和思想，创设一个充满活力的阅读氛围，以环境渲染来激发小学生的阅读兴趣。如，在讲解略读课文时，语文老师可以让学生合作学习，通过默读、速读等形式探究文本的中心主题，掌握情节发展等;在讲解人物故事一类的文章时，老师可以用多媒体信息技术为学生们播放与文章主人公相关的动画片，让学生在立体、直观的画面中充分感知人物身上的精神品质;学习故事性文本时，老师可以让学生发挥各自的优势，通过分角色朗读和表演来还原文本的主要内容，帮助学生掌握阅读文的主要发展脉络……在灵活多变的语文阅读课上，小学生对于阅读文的学习更加积极，也会主动在阅读活动中产生新的认知，不断提升自身对于阅读的兴趣。[3] 2.重视对小学生阅读习惯的“养成教育”

好的习惯本质上就是一种能力，当小学生掌握了良好的阅读习惯，那么其阅读能力也就自然而然地会有所提高。在阅读教学中，语文老师要重视对学生阅读习惯的培养与引导，使其在教师督促和个人自觉中养成有效阅读的好习惯。如，老师要以鼓励式和奖励性的方式指导学生进行课前预习，为其布置简单的阅读任务，要求学生在读的过程中有所想、有所写，并及时表扬那些预习工作做得好的学生，定期给予一定的物质奖励，激励其他学生渐渐养成预习的习惯;老师也要要求学生准备语文积累本，将课文中、课外书中好的词句摘抄下来，丰富自己的写作素材，定期检查和评价学生的积累成果，帮助学生明确积累本的作用，于无形中增加他们的语

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

文素养;在阅读课上，语文老师还要教会学生给阅读文本做批注，对重点语句进行赏析和分析，使其养成边阅读边思考的习惯。

3.采取合理的方式增加小学生的语文阅读量

根据每个学期的语文教材设置，小学语文老师可以在班内的图书角放置相关的课外读物，鼓励学生主动借阅、按时归还，还可以根据自己的阅读制作读书卡片;老师也能够利用现代教育技术的手段，在阅读课上为学生适当补充一些与教材内容相关的课外文本段落等，丰富阅读教学的内容，帮助学生积累课外阅读的数量;老师也可以和家长商议，鼓励家长为学生购买一些故事书、童话书等，满足小学生的阅读要求，共同努力来扩大学生的阅读范围，提高阅读量。 结语

阅读是学生学习各种知识、认识外部世界、接触文学情感的主要方式，具备较强的阅读能力对一个人的思维、能力、个性等发展有极大的推动作用。身为小学语文教师，我们应当在日常教学中有计划、有目的地培养学生的阅读兴趣，指导学生采用正确的阅读方法开展语文学习活动，丰富学生的阅读见识，以此推动学生语文阅读能力的提高。 参考文献

[1]袁峰霞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2015（22）：232—233.

[2]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：39—40.

[3]陶四兰.浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中国校外教育，2018（10）.