课程教育研究 Ｃｏｕｒｓｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１２月 下旬刊 外语・外文 （一）注重英语语言的输出能力训练 （三）鼓励学生坚持口头英语训练 教师在平时的教学中应注重英语语言的输出训练。听、说、读、 口头训练是提升学生写作能力的有效手段，教师可以在教 写四项基本技能中，说和写都是语言的输出过程，以说助写。学 学活动中选取一些重要的单词或者短语来鼓励学生进行造句， 生在说的过程中不仅有助于语感的形成。同时为写奠定了一定 或者为学生提供一个场景．让学生进行语境的句子创作，这样 的语言基础，两者是相辅相成的。例如，在口头复述一篇文章 就可以有效提升学生的学习积极性，提升其写作兴趣。比如在 后。教师布置作业让学生以习作的形式写出一篇短文，要求学 学习ｉｍｐｒｅｓｓ这个单词时．教师可以鼓励学生用 ｗｈａｔｉｍｐｒｅｓｓｅｓ 生注意运用语言的准确性。这样使说和写有效结合在一起，学 ｍｅ ｍｏｓｔ ｉｓ…一”来造句。然后还可以知识扩展，让学生用ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ 生的能力也得以提升 或者ｓｕｒｐｒｉｓｅｓ等词语进行造句，这样一来，学生可以更好地掌 （二）采取英语阅读方式提升学生写作能力 握这些重要单词．也有效提升了造句能力。这对提高高三学生 阅读可以有效提升学生的英语写作能力．可以让学生有效 的英语作文能力是非常有效的。 掌握相关的写作句型和技巧，教师在教学过程中引导学生进行 结论：高三学生的学习时间紧迫，想要提升英语写作能力， 美文的欣赏阅读，可以为学生写作做好铺垫。而阅读时间并不 就需要结合学生的实际情况，采取多种方式来有效提升学生的 需要很长的时间．这也是符合高三学生学习状态的。教师可以 写作能力，要重视开拓学生的写作思维，鼓励其进行口头训练， 在课前准备好有益的文章，然后在课前三分钟，让学生进行阅 同时让其接触大量的英文美文。只有这样，高三学生的英语写 读，并大声朗读出来，这样，学生就可以接触大量的优秀文章， 作能力才可以得到有效提升。 掌握对自己有益的词组、句型等然后在写作过程中加以利用。 参考文献： 可以有效提升自己的写作水平。比如在读到这样一个句子： 【１］周秀英．日常教学中渗透写作训练初探Ⅱ］．中学生英语 Ｗｉｄ１出ｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｄｅＨｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅ Ｉｎｔｅｍｅｔ ｉｓ ｆ初中版）。２０１０年３２期 ｐｌａｙｉｎｇ ａｌｌ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ．时．教师便 ］席芹芹．初中英语写作教学的探索与反思Ⅱ】．中学英语之 可以引导学生加以利用，如在讲解手机对人们的重要性时，教 友（下旬）。２０１０年１０期 师便可以引用该句型．写出Ｗｉｃｌ１ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｐ］周宏俊．高三复习阶段英语写作训练的方法 ［『１．中小学外 ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｔｈｅ ｍｏｂｉｌｅ ｐｈｏｎｅ ｉｓ ｐｌａｙｉｎｇ ａｎ ｉｎｃｒｅａｓｉｎｇｌｙ 语教学，２００７（０５） ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ． 对于如何优化初中英语家庭作业设计策略的浅析 蒋曙煜 （福建省泉州市德化县三班中学 福建 泉州 ３６２５００） 【摘要】这个话题主要是指学生们在学校里所完成的作业题以外的部分，放到课后回家完成。教师给予同学一定量的任务分配，在 课后回家进行思考解决，这是一个过程，结合了课堂教学和课外活动，是一个重要的途径时同学们所学的知识加以巩固。授课体系 在我国的不断改进，学生减负已然成为我国目前深入研究的一项课题，，项目设计合理，配合相应的教授组织，通常会获得意想不到的好 效果．因此成为了备受关注的一个重要问题。 【关键词】教师作业设计同学们 【中图分类号】Ｇ４２３．０４ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１３）１２—０１０７－０２ 初中教师了解教学方向的有效方法的实施，体现在外语授课 老师给同学的作业知识在外语教学的过程中基本上是基于 及学习中所发挥出来的具有积极效果的外语课题研究，同时也是 理解课程内容的安排，每一天的目标任务并非是非常明确规定的， 主要方法对于孩子们复习和加深课内学习到的外语知识。可是。 并没有关注到学生们需要掌握到一些授课的重点或不合理的作 现阶段的状况是初中的外语课题设计过于局限于书本内容，缺乏 业对学生的设计意识．只是将某些相关的信息直接加以应用．这 了对内在价值的足够关注，具体工作的开展不切实，工作内容贫 就使得学生们在做作业和复习功课总反反复复的重复着，完全可 乏，工作范围大。致使孩子们对于学习外语的兴趣荡然无存，大大 以理解成被困在题海战略中，这种做法不仅不能让同学们及时掌 的阻碍了学生们发展学习的能力，更加的影响到了外语授课的高 握所学。未达到目标，白白浪费了时间，同时极大的了学生的 效性。由此可见，中学英语教学阶段，培养学生的兴趣爱好是教师 学习思路。 应放在首位的授课目标。同时结合授课内容，课堂讲解内容精心 ２将初中英语课后作业的设计做到合理有效性 设计。将孩子们的积极性带动起来，激发孩子们的学习兴趣，挖掘 ２．１依据学生的个体差异．分配作业 学生们的内在学习潜动力，拓宽外语的学习内容及应用领域，切 学生们在学习的过程中，外语水平的经验认知和知识掌握能 实提升学生们在实际交流中的外语水平。 力具有一定的差异，一部分同学可以提升外语知识，达到熟知和掌 １当前我国初中英语家庭作业设计存在的相关问题 握各种语法概念的区别。如此，老师在中学外语学习课程内容设 １．１作业的设计没有突出学生的个性差异 计中，必要考虑到的因素就是学生的个体差异性，把握好课题设 依据相应的调查，作者发现。８０％的初中教师语言项目设计 计的难度系数比较大。进行分层布局．若老师必须设计和选题两 的分布，并没有考虑到学生的个性安排进行设计，５５％的教师在 种课后作业，所选的课程应更为灵活并且具有牢固的基础，学生的 主题设计中大多来源于基本的课本．不管学生的分布是否相同，大 学习能力，在必须做到的课题中增加练习基础的知识及技能方面 多完全忽视了学生们的个人吸收知识的能力和个性的差异。我们 得以加强、扩大。努力做到整体的知识掌握全部在课堂上进行。其 说教学应该是服务于授课个性化的作业，因此应该安排一定量的 后老师依据学生们自身的能力选择不同程度的课后作业计划，设 课后功课给学生们。 置不同时间的复习及功课学习．给孩子们充足的时间去自己探索 １．２对于过多的课业设计，学生难以减负 学习。挖掘潜力，共同体验孩子们成功的喜悦。这将更能激发孩子 基于先前的各项研究得出结论，学生中的５５％的需要花掉 学习的动力。 １－２小时完成课后作业，单在外语学习方面，某些基础略差的学 ２．２使课后作业生动灵活．贴近生活 生。甚至要消耗掉３－４个小时来才能完成教师设计的课后作业。 将外语学习的课题设计更加贴近学生的生活，将每个学生的 虽然孩子们在课后的时间几乎都完成了教师所布置的任务量，但 个体特征巧妙的进行结合。开始接触外语学习的学生们，利用他 这是教师强制性的占用了孩子们课后放松自己．增加乐趣的时 们自己对英语学习的方式．来认知所要学习的外语知识．授课为 间．同时致使孩子们的学习兴趣大大降低。 孩子提供相应的环境空间，帮助孩子们完成课程。如此可以更大 １．３鲜明目标的不足 力度的激发出孩子对于外语的学习兴趣，感受到外语知识在生活 ・１０７． 外语・外文 课程教育研究 ＣｏｍｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ２０１３年１２月 下旬刊 中的应用价值。由此看出，初中外语老师在课程设计中，要以书 籍内容为基础，重点要放在使课程深入同学们的生活中去，通 过感同身受，言传身教来达到课程设计的最理想状态。 ２＿３关注学生的实践活动．加强应用能力 学习的一种理想状态是学以致用。外语的学习应该也是被 应用到现实的生活中去，而不单单只是限于在课堂上学习书本 以内的知识内容。由此，外语老师所设计的课程，应更加关注学 生们的情感需求及实践活动．将生活中可以利用到的资源充分 利用来挖掘孩子们学习的潜力，开展各类场景模拟实践活动， 让孩子们广泛参与进来．提升孩子们在实际生活中的语言技 是一项改革的难题，主要问题是没有发掘更多的就业机会。许 多老师在课题的设计中，提到学生的学习方式有差异性，在提高 学习能力上，着重激发学习外语的兴趣，应以听、说、读、写方面 相结合．使学生在学习中得到乐趣．同时加深学习印象．提高学 习质量。 参考文献： ｆ１１刘慧，１庄贺惟．初中英语家庭作业设计现状调查与分析 ｍ．教学园地，２０１０（１１） Ｉ２】王学．求真、求效、求活、求新——初中英语家庭作业有 效设计的四个维度Ⅱ】．中学英语之友・中旬，２０１１（１ ２） 能。 【３１李水虹．优化初中英语家庭作业设计策略浅析Ⅱ１．教学 总之，在我国目前的授课中外语课后作业设计的质量 感悟．２０１２ 探索高职学生俄语应用能力的培养 蒋晓东 （内蒙古呼伦贝尔职业技术学院０２１０００） 【摘要】随着我国对外开放的执行，在我国的高职院校教育中，特别是对于不具备自主学习能力的高职学生，如何提高学 生的俄语应用能力，已成为职业教育课程教学中的重点。以下本篇就针对零起点开始学习俄语的高职学生，探索如何培养高职学 生俄语应用能力的方法。 【关键词】高职教育 俄语应用能力 俄语教学 学生教育 【中图分类号】Ｇ７１０ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】２０９５～３Ｏ８９（２０１３）１２—０１０８—０２ 在我国人才竞争日趋激烈的时代，在高职院校的俄语教学 中，学生俄语应用能力也出现下滑，不仅无法满足当今时代对 俄语人才的需求，而且还大大降低高职院校中学生的俄语学习 激情。特剐是针对在高职院校中旅游管理专业以及酒店管理专 性。多开展有利于俄语应用能力培养的活动。使学生可以结合 教材提升自身的俄语实践能力，有利于学生对俄语知识的掌 握目。在高职院校的俄语教学中。还应该注重提高学生的口语表 达能力．提高学生在就业后的俄语应用能力，实现学生把俄语 业的学生，培养学生的俄语应用能力，不仅可以提高学生俄语 理论知识和实践俄语应用的融合．更有效的提高高职学生俄语 实际应用能力，还将提高学生今后的就业竞争力。以下本篇就 的交际能力。 结合旅游管理专业和酒店管理专业的特点，并结合在高职院校 四、培养高职学生俄语应用能力的方法 非俄语专业学生中俄语教学的特点，探究培养学生俄语应用能 在高职院校中，应该探索出适合高职学生有效的俄语教学 力的对策。 方法，更好的培养高职学生俄语的应用能力，并能够根据高职学 当前旅游管理与酒店管理专业对俄语人才的需求 生中俄语教学的特点。突出对学生俄语应用交际能力的培养问。 随着中俄两国关系的逐步升温，两国之间旅游事业的发展 以下就来介绍培养学生俄语应用能力的方法。 也日益频繁，并且旅游业更是打开中国与俄罗斯的经济市场。 １．以”校企合作”方式提升学生的实践能力 借助得天独厚的地理条件，为两国带来很好的经济收益。因此． 在高职院校的俄语教学中，应该坚持”校企合作”的办学理 当前在我国的高职教育中．对于旅游管理专业以及酒店管理专 念．针对俄语专业开展企业的人才培养计划，提高学生运用俄 业学生的培养中，对于学生的俄语应用能力有了更高的要求。 语的交际能力与解决问题的能力。以学生为主体．安排学生到 随着旅游产业的发展中，高素质俄语应用性人才在旅游从业人 企业进行实训，使学生在校期间就可以有更好的俄语实践活 员中相对匮乏，而且在酒店管理发展中，同样也需要具备俄语应 动，不仅可以培养学生在企业内的技能，还将为学生今后的就 用能力的人才，因此提高高职学生俄语应用能力才是当前迫切 业打下良好基础。而且还可以将学生带动与俄语相关的旅游公 需要解决的事情ｍ。高职学生在走上社会后，在当前的旅游管理 司进行培训，使学生在深切感受企业内文化，能够很好的使学 一、以及酒店管理中．迫切需要具备专业知识以及较强的俄语交际 生俄语应用能力得到提升。 能力的人才．在高职院校中培养应用型俄语人才，提高高职学 ２．教学中为学生提供俄语交流的机会 生俄语应用能力．以便更好的匹配当前旅游管理专业以及酒店 对于高职学生俄语应用能力的培养中，教师应该在俄语教 管理专业内对高素质俄语人才的需求。 学中，多给学生们使用俄语交流的机会，培养学生语言能力。在 俄语教学中，针对高职俄语教学的特殊性．为学生提供更多的 二、高职学生中俄语教学的特点 在高职院校中，对于非俄语专业的零起点学生。其俄语教 俄语学习应用空间．指导学生将俄语应用到实践活动中．提高 学的特点，第一是针对零起点的学生进行俄语讲授．因此在培 学生的俄语交流能力。教学中教师应该以适合高职学生的俄语 养学生俄语认知技能上使很被动的，学生在俄语掌握上也主要 教材，满足高职学生对俄语学习的实际应用需求，使高职学生 通过听、说、读、写、译言等方式，无法满足学生毕业后从事俄语 的俄语应用能力得到提高。相关职业的需求。第二就是在高职院校的俄语教学中，对于初 ３刑用现代化手段加强对学生的俄语训练 学者来说，对于组织严密、语法辅助、风格独特的俄语教学，不 在对高职学生的俄语教学中．应该采用现代化教学手段， 仅不容易形成多样性联系，还无法提高学生对俄语学习的主动 引入多媒体教学，在对学生进行俄语应用能力培养中以图文并 性与积极性目。第三就是在高校中对于学生的俄语教学，对于学 茂的方式，不仅提高学生的积极性．还将拓展学生学习俄语的 生应用型培养不够完善，使得学生在俄语应用能力上有所欠 空间，更好的提高学生的俄语应用能力。可以使用电子教案、网 缺 缺乏实际应用中的俄语技能。 上资料查询以及收看俄语电视节目等方式，使高职学生在实践 三、高职院校中俄语教学应注意的问题 应用中更好的利用俄语进行交流 为了更好的开展高职学生俄语应用教学工作，培养学生的 结论 俄语应用能力。本节将结合今年高职院校中俄语的教学情况， 由上可知，职业教育课程教学改革中，应该全面培养学生 分析其学生俄语应用能力差的原因，以便更好的培养学生的俄 的素质，提高学生在俄语学习中的应用能力，改善学生在俄语 语应用能力。在对高职学生的俄语应用能力培养中，适当提高 语言学习中的被动地位。在高职院校的实际教学中，应该以相 高职学生的自主学习能力，有效调动学生对俄语学习的积极 应的自主学习方法，培养学生对俄语的应用能力，最终实现高 ・１０８・
