沁园春长沙教案

《沁园春长沙》教案

一、教学目标

（一）知识教学点

．了解词的一样常识。

2．了解两首词的写作背景。

3．把握重点字词。

4．学习以生动精炼的语言表达情感的写作特点。

．认真领会两首词的意境。

（二）能力训练点

．训练学生的朗诵能力。

2．训练抓住关键词语，体会词中刻画的意象，明白得景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。

（三）德育渗透点

感受先辈的博大情怀和壮志，激发学生发奋向上，树立远大理想。

（四）美育渗透点

引导学生欣赏词作的语言美；引导学生领会词作情景融合的高贵美（壮美）。

二、重点、难点

重点：明白得景中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境，感受的博大精神和壮志。

难点：词人写的是寒秋景物，却毫无过去一样旧词里的那种萧杀、感伤的“悲秋“情调。

四、教学步骤

（一）培育教材意识和单元意识

请学生回答下列问题：

．本册书有几个单元，都有些什么内容？

2．第一单元的学习要点是什么？

3．第一的内容是什么？

（二）明确目标

．学习《沁园春•长沙》，内熟读成诵。

2．通过抓住要紧意象来把握内容大意。

（三）整体感知

．导入新

自古文人多悲秋。如：

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继）

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”（晏殊）

一代巨人给咱们刻画的秋景又是如何的呢？今天让咱们一同走进这位巨人的心田。

2．学生自读词作两遍。

3．词的有关知识

[投影]

词，又叫曲子词、长短句等，是我国传统诗歌中的一种特殊文体，萌芽于南朝，形成

于唐，盛行于宋。词有词牌，是词乐曲调的名称，规定词的字数、句数和格律。词牌之下是词的题目，可用可不用。词按字数多少分为小令（8字之内）、中调（9—90字）、长调（91字以上）。按段的多少分为单调、双调、三叠、四叠等。词的一段叫一阕或一片。

3．背景介绍

本词作于192年，那时运动正蓬勃进展，五卅运动和省港大罢工接踵暴发，湖南、广东等地农人运动日趋高涨。同志直接领导了湖南的农人运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民已在广州正式成立，国共合作制造了蓬勃进展的大好形势。可是，应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的核心。这年暮秋，去广州主持农人运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。

4．指导学生整体把握文意。

[活动]

教师范读。抽查学生朗诵。纠正读音，通过点评把握文意。

[明确]

上阕写眼前景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追思旧事，表现青年时期的精神和远大理想。

“立、看、怅、问、忆、记”六个动词清楚地显示出了本词的思路层次。

（四）赏析重点文句，冲破重点、难点。

．齐声朗诵。

2．试探问题，引发讨论：

（1）上片的“看”字统领哪些句子？刻画了一幅如何的画面？作者是抓住哪些典型景物（意象）来刻画这幅画面的，表现了作者什么样的情感？

[点拨]

①“看”字统领至“竞自由”。这种格式称为“扇面对”。诗人站在橘子洲头，远眺近看，一切尽在视野当中。

②上片描述了一幅湘江秋景图。通过寒秋、霜天、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼“万类竞自由”等景物（形象、意象）的描述，形象地表现了词人对国家命运的关注，对那时命运的关注，对那时形势的深切感受。

③具有表现力的文句赏析：

万山：写出山之多；

层林：写出林之密；

红遍：写出红之广；

尽染：写出染之透；

漫江：写出水之盛；

碧透：写出水之清；

鹰击：写出鹰飞的矫健，用“击”而不用“飞”，准确地形容出鹰的矫健飞腾；

鱼翔：写出鱼游的轻快，用“翔”不用“游”，刻画出游鱼在水中像鸟在空中一样轻快自如；

万类霜天：可见诗人视野的开阔；

竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

这些富有表现力的文句，为咱们刻画出了广漠万里、绚丽多彩的湘江秋景，表现了壮阔的高贵美，表现了诗人宽广的胸怀。

（2）看到这幅绚丽壮美的画面，作者想到了什么？

[点拨]

①面对生机蓬勃的大自然和广漠的宇宙，诗人很自然地想到祖国的命运和的以后，引发深沉的思索，提出谁是大地的主宰的问题——领导权的问题。

“怅”字写出了诗人思绪万千，百感交集。“问”字引发设问，是本词的词眼。

（3）词人写的是寒秋景物，却毫无过去一样旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情

调，什么缘故？

[点拨]

诗人笔下的秋景是活泼、美好的。缘故在于，越写山河的壮丽，就越令人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到的必要。诗人正是在这不一致中突出了强烈的精神。其中也包括了对祖国壮丽河山的酷爱。

进一步明白得：古代文人的悲秋情结能够说是一种文化积淀，历代文人都走不出这悲秋的老路。本词一反传统做法，刻画的是色彩绚烂的秋景，表现出昂扬的、踊跃向上的精神。因为作为无产阶级家，作为以天下为己任的青年，要表达的思想情感确信不同于封建文人。因此，同是面对“秋”，由于胸怀不同，理想不同，所选取的景物、着眼点也就不同，所渲染的情绪、抒发的情感也就自然不同。正如王国维所说：“一切景语皆情语”。

（4）下片的“恰”统领至哪一句？表达了作者什么样的思想情感？

[点拨]

①“恰”安统领至“昔时万户侯”。

②这七句形象地归纳了初期者英姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表现了和他的战友们以天下为己任，鄙弃统治者，改造旧世界的战斗精神。

（五）小结

的《沁园春;长沙》正是他本人性情、才华的充分显示，本词富有语言美的特点，很多词语极富表现力。“遍、染、透、争”显示了寒秋、霜天、万山、湘江等一派绚丽动人的秋景图。而一“怅”一“问”更形象地表现了词人对国家命运的深切思虑和重整山河的高贵使命感。

（六）布置作业

．整理笔记，完成后练习一、二。

2．背诵这首词。