《插入表格》教学反思

第11课横竖天地

——插入表格

教学目标：

1、掌握插入表格的两种方法；根据需要创建规则的和不规则的表格。

2、通过对比教学，教师引导,学生分组讨论、上机操作来完成插入表格的学习。

3、培养学生利用表格处理信息的兴趣。

课时安排：1课时

教学重、难点：

1、重点:掌握插入表格的两种方法；学会合并单元格的方法。

2、难点:合并单元格方法的运用。

教学准备:教师机、学生机、投影设备（表格作品)

教学过程：

一、新课导入

教师出示一个关于语言描述的课程安排。

学生小组讨论：还有更好的方法来描述课程的安排吗？

学生汇报，指出用表格更好。

你认为哪一种描述方式你更喜欢，为什么?

请学生回答。

教师评价引出Word中另一个重要的部分--表格。

二、新课讲授

（一）插入表格

教师：刚才通过对比观察，大家已经知道了表格的作用。

1、表格的作用（板书）

表格可以简洁、清楚的表述相关的内容

2、表格的组成（板书）

看书预习，一张表格应由哪些部分组成的?

学生思考，同桌间互说表格的组成由哪些?

教师总结：在表格中把竖的称为”列”,横的称为”行\"。

行和列的交叉部分就叫做“单元格\"。表格中的任意一个都被称为一个单元格,单元格是表格的最小单位。在单元格中，可以输入文字、数据等资料.

将鼠标指针移动到某一单元格并单击鼠标时,光标就会出现在此单元格的回车符前面,这时光标所在的点称为”插入点\"。用光标键也可以控制插入点。操作示范.

\"表名\"用来简单指明表格的用途、内容、类型等。表名可放在表格的上方。操作示范.

练习：教师出示几个表格,请学生判断几行几列？

3、表格的插入

学生参考教材，小组合作完成表格的插入

要求:插入5行6列的表格，并想一想还有没有其他插入的方法？

教师巡视，了解学生操作情况并指导个别学生。

请学生到教师机演示插入表格的过程，其他学生总结过程,教师补充并板书。

4、拓展：插入表格的另一个方法

教师:除了刚才的插入表格的方法外,同学们还有其它的方法吗？

学生尝试操作

教师:在常用工具栏中，利用“插入表格\"的按钮也可以插入表格。

教师边讲解边演示过程，强调如何以拖动的方法来快速创建表格。

学生模仿完成表格的插入。

教师巡视，了解学生完成情况并指导个别学生。

教师小结：这是插入表格的两种方法，询问学生是否掌握。

(二）编辑表格

1、教师：幻灯片出示作品，请学生对比观察两个表格有什么不同?

学生观察，找出不同

请学生回答，教师评价、小结：其中一张表格中的单元格是规则的，大小是统一的。而另一张表格中的单元格有大有小不规则，这是如何制作出来的呢？同学们会做吗？

学生回答

教师：实际上是将表格中的几个单元格合并成一个单元格了，使用了合并的方法，那

么大家就一起动手做一做吧。（在做的过程中想一想,既然有合并单元格，是不是应该还有拆分单元格呢？）

2、教师请一名“小助手”来协助老师:教师边巡视边提示操作过程，“小助手”根据教师的提示在教师机演示，学生根据教师的提示和对照大屏幕的演示过程来一起进行操作。

教师讲解过程,巡视观察学生操作情况

小助手根据教师提示操作

其他学生根据教师提示和对照大屏幕演示过程操作

请学生总结过程，教师补充并板书

3、教师:好，接下来回到让大家思考的问题上，能否拆分单元格.

学生根据教材自主完成操作。

请学生到教师机演示

师生评价,小结：通过合并和拆分单元格可以将插入的表格修改成我们需要的样式。

练习：插入一个新的表格，

三、课堂小结：教师总结本节内容，评价学生完成情况。

四、板书：第11课横竖天地

——插入表格

(一）插入表格

1、表格的作用2、表格的组成3、表格的插入

（二）编辑表格

1、合并单元格2、拆分单元格

《插入表格》教学反思

——园林小学李元慧

本节课所讲的内容是在Word中创建表格,让学生认识表格的行、列、单元格等基本概念，初步了解和掌握绘制表格的方法和编辑设置，在不断认识中了解表格的特点及在生活中的应用。对于这节课的教学，有成功也有不足，反思如下：

成功之处：

1。导入情境，联系生活实际

以分组竞赛入手,快速调动学生对表格的学习兴趣及简单认识，逐步引导学生说出生活中见到的表格,让学生产生动手创建表格的浓厚兴趣。

2.夯实基础，加深印象

在出示任务后，我没有让学生急于操作，而是和同学们认真了解表格的组成-—行、列、单元格。通过课件生动形象的演示和简洁明快的总结归纳，学生对表格有了清晰的概念和更深一层的了解,而后我又连续提出三道抢答题，学生能够快速准确地说出是几行几列，最后我又变换一下行、列的表现形式，使学生对表格有了完整、全面的认识。

3.自主学习,小组合作

在掌握学生对表格的认知后，引导学生采取自主学习方式，完成阶段性任务，总结方式方法。教师可以尝试放手，让学生在课堂中充分发挥主体作用.

4.技巧提示,提高制作质量

在巡视过程中，发现有的小组合作分工非常明确，一个负责操作,一个负责指导，这时我建议那名同学将你的好方法向全班分享，得到的效果非常理想，其他同学不仅提高了制作质量,而且少走很多“弯路”，节省了宝贵的时间。

5。赏识评价，激发自信

本节课中，我时刻关注学生每次发言和演示情况，然后用一句简短的评价语给予鼓励，如朗读后，我会说“你的声音像百灵鸟一样清脆，全班同学听的非常认真”，如演示讲解后，我会说“你的动手能力和表述能力一样棒！”，又如发现问题时，我会说“你有一双善于发现的眼睛”等，让学生感受那种被赏识、肯定的情绪.

6.成果展示，相互评价

最后展示环节,把话语权交还给学生，用他们自己的语言和角度去欣赏同伴的作品。

7.贯穿全课,体验收获的喜悦

整节课在老师任务驱动的引导下，学生通过自己实践摸索，从最初认识表格——制作表格-—修改表格-—到最后展示表格，简明扼要地说出收获和感受，喜悦之情洋溢在每位孩子的脸上.

不足之处：

1.知识衔接性不够紧凑。

2。没有做到全班学习进度一致。

3.展示成果后,没有要求学生保存作品。