乐东思源实验学校教研室工作总结
（2010—2011学年第一学期）
本学期学校教研室围绕上级开展的“争先创优”活动，以发展师生为目标，以校本教研为抓手，结合县局“有效课堂主题研究”活动，增强策划能力，强化课题研究，突出成果意识，为构建和谐校园、乐居乐东提供服务，使学校教科研水平再上台阶。
本学期，我们具体抓了如下几项工作：
一、建立健全教研组织和相关制度
教研组是学校集教学、科研、管理于一体的教师基层组织，其有效运作，直接影响着学校教学、教研综合效能的发挥。本学期，我们从我校实际出发，建立健全了教研组织和相关制度。主要措施：①制定教研长的任用条件，认真做好教研组长的选拔工作。②开学初，教研员建立好学科教研组长的档案。③进行了一轮教研组长的全员培训培。④修订教研组长的责任条例。⑤明确教研组长的待遇和权利。⑥依据教研组的功能和要求改进和完善教研组考核办法，修订了先进教研组的评比细则。
二、认真抓好集体备课活动
集体备课能充分发挥教师的集体智慧，相互取长补短，准确把握教材，共同提高教学质量，促进教师专业成长。学校统一规划和领导全校的集体备课工作，形成“教研室—年级备课组（或学科组）—教师个人”的三级备课组织。教研室、教导处负责安排、指导和督查，及时了解活动的开展情况，将备课组建设成为一个和谐的合作性团队，反对“单干”，
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提倡“互助”。开展集体备课时始终坚持“四定”、“五备”、“四统一”，即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段；统一目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。我们还坚持采取“集体备课，资源共享；个人备课，彰显个性”的方法。集体备课时，大家针对单元知识充分讨论，就教材特点、教学目标、教学重难点、易混易错等重要问题达成共识；个人备课时，教师根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解备出适合自己的个性化教案。
三、认真组织学科教研活动
教研室指导学科教研组开展内容丰富形式多样的教研活动：认真研读学科课程标准和教材，全面落实学科课程的基本要求；开展热点、难点问题研讨；研究教学策略、课堂组织、教学艺术等，进一步改革课堂教学，提高课堂教学效益；组织组内的说课、研究课、评课活动；组织教师理论学习，加强教学反思，提高业务水平。学科组的教研活动每两周开展一次。
四、认真开展课堂展示及听课、评课活动
为了认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高学校课堂教学的实效性，增强教师课堂教学的艺术性，本学期学校教研室和教务处开展了以“同课异构”为主题的课堂教学研讨活动。我们要求，任课教师每学期听课不少于18节，学校行政每学期听课不少于 20 节，听课要有记录，要有课后的评价，并能积极主动地与执教者交流研讨，互相促进，共同提高。
“同课异构”教学研讨的确是别有洞天，执教同一课题，但不同老师上课所展示的教
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学风格完全不同：对教材的处理、对学生学习的指导方法、板书的方式等都是不同的。在教学中，教师展示了自己对教材独特的理解，展示了自己带领学生学习的方式方法，展示了个性化的教学特色。课后的研讨活动，参与听课的教师领导展开了生动有效的评课研讨，老师们认真分析授课教师在教学上的优缺点，并结合各个学科的专题进行研究探讨、总结。
此次教学研讨活动不仅拓宽了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，激活了教师的教学灵感，激发了对教学活动多角度、全方位的深刻思考，为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，大家共同探讨教材中的重点、难点问题，交流彼此的教学经验，同时，不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升华，有利的帮助教师实现资源共享，提高教学教研水平，促进共同进步。同时，也搭建了一个畅谈教学思想，交流教学设计和展示教学风格的平台，进一步了落实新课程理念，研究和探索学科教学的新方法，开拓教学视野，构建多元化的“互动”课堂教学模式；促进了教师的业务成长，推动课堂教学改革的深入开展，使学校教研氛围日益浓郁，促进了教师专业化成长。
五、抓好教学反思活动
教学反思是校本教研最基本和最普遍的形式。通过反思可以帮助教师自觉地走向教育理论，更新教育观念，改进自己的教学行为，使自身素质不断得到提高，使自己由经验型教师向研究型教师发展。教研室组织教师认真开展教学反思，提倡每一位教师在每一堂课结束之后认真进行反思并作好记录，主要记录三点：一是总结成功的经验，坚持把成功之处记录下来，长期积累，形成一定的教学风格；二是查找失败原因，做到静心思考、仔细分析、查找根源、寻求对策、使教学日臻完善；三是记录学生情况，重点是把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来。要求45岁以下的教师每学月应写一篇教学反思。
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六、认真组织“国培计划——中小学教师远程培训”
在县研训学校组建的“国培”领导小组的指导和支持下，2010年11月10日至2011年1月17日，为期两个多月的网上在线学习的培训工作已经顺利结束。回顾我们的培训，主要做了以下几个方面的工作：
1、认真做好培训前的准备工作
11月10日，自“2010年国培计划—中西部农村中小学教师远程培训”15省份联合开班仪式后，我们立即行动起来，首先成立了以王校长为组长的“国培计划”领导小组，明确职责、分工协作。由教研室牵头制定乐东思源实验学校“国培计划”实施方案，为了让大家明确培训要求和培训的重要性，我们在开班启动仪式后做了发动、部署与安排。首先让老师们认识到实施“国培计划”的重要性和必要性，同时要求各位学员要以实施“国培计划”为契机，认真上网研修，保证上网学习的时间，按时完成作业，认真学习、思考专家的讲座内容，认真学习、研究其他学员的作业，多发表有自己思考的评论，做到学以致用，学思结合，全面提高自己的业务水平和整体素质。学校要对学员的上网研修情况进行考核，加强指导。
本次培训我校共涉及初中部 8个学科，参训教师38人；小学部6个学科，参训教师13人。我们采用化整为零地方法，将教师以学科组为单位，由组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。
2、认真做好培训期间的管理工作
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（1）我们要求每位学员每周上交一份“研修日志”，纸质或电子稿均可。
（2）定期编印《“国培计划—中小学教师远程培训”简报》，自开班仪式以来，我们坚持每周出版一期“国培简报”。简报内容一般包括：①教师上网研修的照片，如实反应教师信息研修的情况；②本周研修的内容要点；③我校学员学习成绩统计（排名）或分类（如：模块计时、日志数、话题讨论数、留言数、作业数等）统计的排名等信息，7期简报中其中有2期有学员学习成绩统计的排名；④每周上交“研修日志”情况反馈；⑤研修日志选编：我们老师们也有强烈的发表欲，所谓“发表欲”，就是为文者渴望自己的文章被别人知晓，赞赏的强烈愿望，甚至不管作文本身的优劣如何，这欲望是人所共有的。我们只要善于激发，就能奏效。有的老师发表一则研修日志，他上网研修的积极性就大大提高，我们的研修日志选编各个学科、各个学部都有涉及，极大的调动了学员学习研修的积极性。
（3）及时反馈信息。将每一期“国培简报”印发送县研训学校和校内各行政办公室，并且及时将“国培计划”的课程安排、如何正常收看培训课程视频、如何在线和专家进行交流研讨、怎样接受专家辅导答疑的方法、下周研训的重点、任务和要求，下周“研修日志”截止日期以及每一期简报的电子稿发到所有“国培”学员的电子邮箱，确保了我们学校“国培计划”培训工作的顺利开展。
3、小学部组织教师参加“国培计划”光盘培训
为了做好我校小学教师远程培训工作，根据《国培计划——海南省农村小学教师远程培训项目（2010）实施方案》文件精神，结合我校小学教师实际情况，我校又组织未参加网络培训的小学教师按照学科组分别到三楼多媒体教室全部参加光盘培训。
我们要求：每一位学员在观看光盘时，要认真做好观看记录，写出学习心得。学习结
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束后，至少提交2篇“优秀教学设计与反思”，“教学设计与反思”，每篇内容不得少于1200字。集中观看学习期间，要做好考勤登记，学习结束后，将考勤登记上送县研训学校，学员的考勤将作为考核的一项重要内容。
4、认真做好培训后的研修工作
教育部师范教育司副司长宋永刚在“国培计划－2010年农村义务教育学校教师远程培训项目”工作部署会上的讲话指出：“通过培训，准确理解和把握培训内容和教学要求，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高实施新课程的能力和水平。”这是培训结束后摆在每位教师面前的任务。如何将专家的讲解与教师的教学实践产生“碰撞”，促使远程培训产生实效？我们将按照县研训学校的安排，结合培训内容，做好后续研修工作，开学后，将利用一个月的时间，在全体教师中，进行集体备课、研讨、说课、评课活动，达到知与行统一的目标。
七、开展传帮带活动
学校教研室充分发挥学科带头人和骨干教师的示范带动作用，建立帮扶制度，开展形式多样的帮扶活动。学校骨干教师与本学科教师形成广泛的对话、合作与互助关系，每学期上教学示范课不少于1节，专题讲座不少于1次。普通教师要主动接受骨干教师的指导，做到时时有互助、处处有合作、人人有帮扶。
八、定期举行“思源论坛”
学校教研室积极搭建教师论坛、学术沙龙、优秀骨干教师工作室、专家讲坛等学术交流平台，开展理论讲座、经验交流、问题研讨等学术交流活动，学校全员参与。
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我们充分利用“思源论坛”这一平台，对老师们进行培训， 12月17日，陈贞密、邢国东老师作了“他山之石，可以攻玉”的专题报告，介绍了外出考察学习获得的经验和方法，也谈了感受，对老师们触动很大。
相信学校在上级领导的关心指导下，在全体教师的共同努力下，学校的教科研一定会有更大发展！
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2011年1月23日
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