小学四年级语文卷面书写分析

小学四年级语文卷面书写分析

柞村小学

一、总体情况：本镇共有255名学生参加这次期末质量检测;A档有176人;占69 %;B档有43人;占17%；C档有28人;占11%;D档有8人;占3%。从总体看;学生大都能规范书写;卷面比较整洁;写出的字有较上一学期有了明显的进步。

二、存在的问题：

1、学生的字不靠体;这是学生书写目前最大的问题。当然;我们不能急于求成;但是老师在平时的指导、学生的临摹还是很重要的。学生的书写认真;但是没有特点。不能给人以美感 。

2、部分学生的书写速度还是较慢。有一些学生作文没有完成;就是因为速度过慢。

3、部分学生没有良好的书写习惯;卷面不够整洁;涂抹较多。

4、各学校与各个班级书写情况不均衡。中心小学的书写要优于下面各完小;成绩好的班级优于成绩较差的班级。说明在各个学校各语文老师对学生的书写重视程度不够。

三、问题剖析：

1、重视程度不够。虽然多次开会及教研活动中都强调书写问题;但还是没有引起老师们的重视。小学语文新课标在高年级学段对于书写的要求是“硬笔书写楷书;行款整齐;有一定的速度。”写好汉字是语文学习的一个基本要求;但在平时;部分老师还是有所忽视;缺乏耐心与恒心;不注重培养学生良好的书写习惯;不注重提高学生的书写能力。

2、全科书写没有更好的落实。部分小学科老师;在黑板上龙飞凤舞;给学生带来了不良的影响;一些学生不由自主的模仿;觉得那样写好看。各学科老师要求不同;使学生的书写能力下降;对于汉字的审美能力也发生改变。

3、作业较多。一些学科老师为了所谓的巩固知识;给学生布置书写作业较多。学生为了完成作业;写字只求速度;不求质量。

4、学生练字时间少。每周一节的书法课没有起到很好的写字指导作用;有的

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老师根本没有上书法课;而是指导学生学习课文或用在了语文学习的其他方面。

四、思考建议：

1、重视书写;培养良好的书写习惯。教师在具体的教学过程中;仍要关注学生的写字姿势和执笔要领;时常提醒学生注意写字卫生、爱护和保管文具。与此同时;还要留心纠正学生不良习惯的养成;有的学生习惯于看一下书上的字;然后添加一笔;这种习字方式不利于学生对字形的整体把握。（汉字之所以成为一门艺术;就在于其具有立体的结构的整体性特点）

2、应该加强生字的书写指导。在写字教学过程中;教师一定要通过自己的板书示范;详细指导不易写好的笔画、容易写错的笔顺;要求学生把字写端正、美观。随着年级的升高;学生要写的字也越来越多;形近字、同音字也大量出现;为了使学生避免写白字、错字;教师在写字指导时应该特别提醒学生注意。帮助学生准确区分字音、字形、字义;不断提醒学生在平时的书写活动中不要写白字、错字。此外;也可以通过写字与学词的结合;使学生尽量少写白字、错字。因为在实际的语言环境当中;很多生字是以词语的形式出现的;由于多了另外一个生字作为参照;学生可以获得更多的区别信息;减少出错的机会;在写字的同时积累词语。

3、减少学生的书写作业。不要布置大量机械重复抄写类的作业;确保学生写字的质与量。作业尽量地要精;就是要精致;为避免学生疲劳;学生动笔写字不应集中安排在一节课上进行;而是要分散到每一堂课里面去。在写字的量的把握上;也不是有人所认为的写得越多就越好;在具体的操作过程中;教师应视学生写字的质的情况决定量的多少;如果学生已经记住了字形并且写得比较美观了;那么写字的练习就要体现出弹性的要求了;他可以少写几个。换句话说;写字练习;在达到质的要求基础之上;学生在量上有选择作业的权力。

4、写字的评价。评价的主要目的是考察学生实现课程目标的程度;检验和改进学生的语文学习和教师的教学;改善课程设计;完善教学过程;从而有效地促进学生发展。教师对于学生写字的评价要有不同的侧重;可以就单个的生字探讨重点笔画、笔顺;以便引起学生的注意；也可以着重与形体接近的其他生字的联系;从生字之间的关联之中复习巩固生字、进行有效迁移。此外;应该注意评价

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主体的多元化与评价的整体性和综合性;从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行测评。

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