连加连减说课稿

一、教材分析

1、使学生初步知道加、减法的含义，初步知道加法和减法的关

系，比较熟练地口算 10 以内的加法和相应的减法。

2、使学生初步学会根据加、减法的含义，初步学会看图填写算

式，解答用图画表示的应用题。

3、根据儿童的心里特征和兴趣，随时注意发展学生的语言，培

养学生说话的能力和习惯。 二、学情分析

一年级小学生在幼儿园接触过加、减法，但对其含义、意义等不 理解， 为此， 在教学中，

动手实践、 合作交流的机会，

要多给学生提供

使学习方式发生较大的改变，培养学生的观察能力、理解能力，渗透 简单的数学思想。 三、教学目标

1、知识与技能

通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的 具体含义，会进行 10 以内连加、连减的计算。

2、过程与方法

掌握探索问题的方法，培养学生自主探索的意识和能力。

3、情感态度与价值观

使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的

密切联系，感受学数学、用数学的快乐，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点

是学生能正确理解连加、 连减的含义， 能用自己喜欢的方法正确

进行连加、连减的口算。 四、教学难点

使学生正确理解连加、连减的含义。 五、教学方法与学法

教师： 情境教学法和范例教学法 学生： 发现法 六、教学准备

情境图、口算卡片。

教学过程：

一、 创设情境、激趣导入

师： 在一个星期天啊， 有一个叫明明的小朋友和妈妈要去乡下的

奶奶家玩了，大清早啊他们就坐上口算号的火车出发了，小朋友们， 准

备

好

了

吗？开火车咯。（火车火车开起来，我们的心情多愉快。 ）我

们看看口算号火车都有那些口算题，也一起来帮他算算好吗？

师出示口算卡，生回答。

（设计意图：以复习旧知识为基础，为新知识作铺垫，以开火车的

形式激发学生的兴趣，同时揭示课题，让学生初步感知连加。 ）

二、主动探索，体会领悟。

1、创设情境，感知“连加”

出示情境主题图，并解说：

1、出示情境图，说图意。请学生仔细观察。

（ 1）师：没过多久，他们就到了奶奶家，看见奶奶在院子里喂鸡

呢，小明是个又聪明又懂事的孩子，他连忙跑过去帮奶奶喂鸡，

师出示图片，观察一下地上有几只小鸡在吃米？ 生回答，数数。

过一会儿又来了几只？还有一个小淘气贪玩来迟了，看又来了 几只？

你能不能把喂鸡的过程用你的话给老师说一说啊？谁想来试一 试？

生：原来有 5 只小鸡在吃米，先跑来了 2 只，又跑来了 1

只。

那你能观察一下，这些小鸡由那几个部分组成的？你能说一说 那几个是一个部分吗？

（ 2） 师： 根据你看到的图的变化过程， 你可以提出什么数学问题？

（一共有多少只小鸡？）

2、尝试列式。

师： （ 1） 、要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？

5+2+1。谁能给这样的算式取一个名字吗？（连加算式） ，

师： 1、 这个式子你怎么读？谁来说说你想先算什么？再算什么？

先算 5+2=7，再算 7+1=8，所以 5+2+1=8（出示： 5＋ 2＋ l=8）

7

师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相 加，把得数记在心里。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。

（设计意图：通过创设情境，努力给学生创造一个轻松、愉快的 课堂氛围，同时通过观察图的变化过程，看清图意并且能列式计算， 能够解决实际问题，提高学生的数学思维能力，为学生自主探究、合 作交流创造条件。创设情境可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣， 还可以培养学生的分析表达能力。 ）

2、创设情境，感知“连减”

（ 1） 、出示例题图，观察图解决问题。

小明喂鸡之后看到奶奶家有很多的丝瓜， 通过观察你看到了什么，

第一次他摘下 3 根， 第二次又摘下一根， 你能根据这个图画的变化过

程提出一个数学问题吗？讨论怎样列式？怎样计算？根据学生的回 答板书算式。这个算式怎么读？ 8 表示什么？ 什么？ 1 表示什 么呢？

2 表示

（设计意图：可以直观形象地帮助学生理解“原来的” “摘下来的”

“又摘下来的” ，从而解决学生理解上的难点。能够理解图意，列出

算式并且解决问题。 ）

三、巩固深化，练习体验。

智慧老人看到同学们的连加连减学的那么好， 他十分的高兴，

决

定带着同学们去大森林去参加运动会。

1、同步练习，再次感悟。

师出示图片，看看那些小动物在参加跑步比赛呢？看图说图意

,

大括号表示什么意思？请你拿起你的笔把算式写出来。

生汇报， 1+3+1=5

呀，回答得这么对，看来也是非常喜欢喜洋洋，那等会儿下课老 师奖励你一个喜洋洋。

2、出示图片。

师： 大家想不想知道懒洋洋在干什么呀？它在当管理员呢， 管理

一些体育用品，

根， 另一个班又借走了

看图， 有一个班借走了 4 2 根，

我们来看看图是什么意思？你能列出算式吗？

列式： 8-3-3=2

3、这个时候，灰太狼也没有闲着，他在参加口算比赛呢，现在

请你们当当小评委，看看他做对了没有？

出示判断题，生观察，汇报，读算式。

4、鸡妈妈们看着运动会这么热闹也过来看呢，可是一不小心把

自己的鸡宝宝给弄丢了，你们愿意助人为乐给它们找到自己的宝宝 吗？如果找到了就连一条线让他沿着路回家好吗？

5，根据学生上台演示，列出相应的连减和连加算式。

（设计意图：

画片入手， 加深对所学知识的理 解，深化知识内涵。 ）

四、全课总结、延伸课外

师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？说说你们都有什么 收获好吗？生汇报。

师： 那我们一起来总结一下好吗？学会了连加连减的含义、 计算

方法、 运算顺序， 而且还能够用我们所学的知识解决生活中的实际问 题，

布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！

从小朋友们喜欢的动

（设计意图： 回顾本节课的重点 知识。 ）

锻炼表达能力， 总结概括能力以及

布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！