医学教育管理医学教育2018年 第4卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp. DOI: 10.3969/j.issn.2096-045X.2018.S.049·德育教育·新时代背景下加强大学生责任教育的重要性研究王 晨 王明滨（首都医科大学卫生管理与教育学院，北京 100069）【摘要】中国特色社会主义进入新时代，新使命、新目标、新矛盾对青年大学生所肩负的使命和责任提出了新要求。本文介绍大学生在不同责任类型中存在的问题，并以问题为导向，分析了新时代背景下培养大学生责任意识的重要意义。分别从个体发展和时代要求两个层面阐述了高校加强大学生责任教育的必要性。【关键词】责任教育；新时代；大学生；重要性党的十九大报告加强思想道德建设部分指出：推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。报告中“责任”一词共计出现十二次，可见公民责任意识在国家发展过程中的重要性。而**同志关于青年人的重要论述“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望” [1] 以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020 年）》在“战略主题”中曾明确指出，“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感……”[2] ，进一步揭示了大学生责任教育的重要性。青年人是社会主义的建设者和人，尤其对于毕业后从事医疗卫生、教师、公务员等社会型职业的大学生来说，责任意识直接影响其 从业后能否为人民谋幸福、为民族谋复兴。新时 代背景下，高校辅导员要把握大学生责任教育所 面对的新机遇和新挑战，加强责任教育，促使当代大学生完成从权利意识向责任意识的转变。并非必须要做的事。义务与权利相对，是与权利的等价交换的结果。承担责任包含了个体主动地、自觉地对他人和集体利益的担当，而履行义务的最终目的还是个人利益的追求。因此，责任是比义务更广泛和高层次的要求。 2 大学生在不同责任类型中存在的问题 责任既指向个体自身，又指向他人和集体。责任类型可概括为自我责任、他人责任和集体责任。当今大学生在各类责任中均存在不同程度的问题。2.1 自我责任，权重失衡自我责任是为自身利益、存在或发展所应承担的责任，是对他人和集体负责的前提。对学生而言，只有对自己生存和发展负责，重视自我培养，加强自我监管，将来才有可能担当社会和国家赋予的责任。大学生自我责任存在权重失衡的问题。一方面，在家庭极度呵护下成长起来的一代大学生，不乏生活能力差、自我约束能力低、迟到旷课、沉迷网络、荒废学业者，这些自我责任都不能担负的个体，更不要说委以重任对集体负责或为国家的发展而奋斗了。另一方面，也有一些大学生过于强调自我责任，而易产生自罪心理。他们高度关注自身，对自己利益和权利的得失过分紧张，一次小的失败就能引发 1 什么是责任 责任的内涵，一是指个体份内之事，二是指没有做好分内之事而应承担的不利后果。因此，责任是必须要做的事情。义务与责任是有所区别的，它是个体对他人或社会做应当做、[3]作者简介 王晨，博士，讲师，研究方向：德育教育。Email：wangchen_cmu@163.com178http://mem.ccmu.edu.cn2018年 第4卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.医学教育管理医学教育管理焦躁惶恐的情绪，产生挫败心理，陷入内疚自责无法自拔。正如罗素所说“幸福的获得，在极大的程度上却是由于消除了对自我的过分关注。过度关注自我容易陷入空虚，任何需求的满足都会带来新的需求”[4] 。大学生应该对个人学业和发展负责，但不能过于关注自身，必须给自我责任赋予合理的权重值。2.2 他人责任，认同缺失个体对他人的奉献和牺牲，不仅是一种精神，也是一种责任。对朋友、亲人、同学、老师和陌生人自觉的关心关爱，是美德维度的责任 [5] 。与对自己负责不同，对他人的奉献并不一定能产生直接和等量的回报，因此，个别大学生非常排斥对他人的责任。正如北大中文系钱理群教授所描述的：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表 演，懂得配合，更善于利用达到自己的目的”[6, 7] 。精致的利己主义者眼里只有自己的利益，他们并不真正关心周围的人，不认可对他人应负有责任，他们自私、冷漠但是脆弱。2.3 集体责任，意识淡薄集体作为一种组织形式团体，小到宿舍、班级和学校，大到民族、国家和世界，而集体责任是一种公共责任，是参与和维护集体发展的动力，是至关重要的人格品质。集体责任意识，需要强调奉献集体、关注共同体利益和参与公共生活等。遗憾的是，当今部分大学生集体意识淡薄，对集体情感上的认同和行为上的参与有限，当个人利益与集体利益发生冲突时，毫不犹豫选择前者。秉持集体责任观的优秀大学生，应该不仅关注自身发展，更是对班级、学院、学校、社会及国家充满感情并理性参与其中的实践者，又能自觉维护集体利益。 3 加强大学生责任教育的重要性 3.1 责任教育对个体发展的重要性从个体角度而言，责任意识是超越个体化困境的有效路径。个体化的困境的成因是个人不断膨胀的私欲和微弱的参与能力最终导致人与社会的对立，从而形成身份认同的困难和个体道德的缺失[8]。个体化困境主要体现在两方面：第一、身份认同危机，第二、个体失范行为。3.1.1 化解身份认同危机现如今，一些大学生不仅对身边的人和事不认可，对自己也不认可，没有归属感，精神失落,甚至感受不到生活的意义，产生了身份认同危机。分析造成身份认同危机的根本原因：主要有客观上，当前社会快节奏的发展、个人选择和价值观多元化，学生还没认识到与他人的关联和自己所处的位置就被卷入了变化的漩涡 [8]。主观上，有些大学生过于关注自身利益，本质消极，不愿承担集体赋予的角色责任，逃避集体活动，故而既找不到对集体的认同，也得不到集体的认可，容易走向封闭和孤独。人与集体越是分离，人就越脆弱，越倾向自我毁灭。当个人与社会之间的联系加强了，人与生命的联系也得到了强化[9] 。化解身份认同危机的有效路径，是教育大学生勇于承担对他人和集体的责任，在积极参与集体活动的过程中发现他人、觉察联系，收获行动反馈，在彼此理解的基础上学会妥协，达成共识，最终获得自我认同与被认同。3.1.2 应对个体失范行为近年来受社会和家庭的影响，个体本位的大学生不断出现，大学及社会在他们的眼中仅仅是自由空间的扩展，个体本位者错将“责任”看成“约束”，或将“责任”作为换取“权利”的交换品，行为失范也随即产生。在用物质和经济水平衡量个体地位的当代社会，这些人排斥责任，追求利益，不顾法律底线做出伤害他人利益、危害社会的事情。例如，某些网络责任意识缺乏的大学生，将有损他人和公共利益的内容通过网络进行传播，引发社会矛盾、产生社会恐慌。 应对诸多失范行为，法律体系的完善是必要的，而现实情况和事态发展的紧迫性也要求高校必须严格规范大学生责任意识，通过责任意识的内化，引导大学生产生良好的责任观，http://mem.ccmu.edu.cn179医学教育管理医学教育2018年 第4卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.走出私人领域，实现与他人的互动与合作，形成对自由和权利内在自觉的，纠正个人的道德失范行为，同时转变只重个人私利和个体享受的观念，平衡个人利益与集体利益。3.2 责任教育对新时代背景下社会及国家发展的重要性从宏观角度来说，坚持以马克思主义的责任观点为理论依据，加强当代大学生责任意识教育，对新时代背景下社会及国家的发展具有重要的积极作用。3.2.1 应对西方社会思潮消极影响的有效途径我国在经济建设等方面取得举世瞩目的成就，部分西方敌对势力借机妄图通过西方社会思潮的传播与渗透，扰乱我国主流思想 [10]。其中“自由主义”悄然对我国大学生产生消极影响，对责任意识的培养带来挑战。“自由主义”以个人为根本，强调个利，关注私人领域。主张“个体拥有决定一切行为的权利，无须得到他人的认可或听命于他人的意志”[11] 。自由主义者认为每个人都可以是自己利益的最佳裁判者，他们将“个人”放在所有社会关系的首位，有绝对优先性。在自由主义者的眼里，只有义务，没有责任。在当今大学校园中，一些不明就里的学生被自由主义的伪装所蒙蔽，过分强调个利，通过履行基本义务，换取绝对权利。例如，对自己的要求仅限于能够出勤、提交作业、遵守纪律，对于班级和学校的公共事务，仅维持被动的“弱参与”。他们认为，在人与集体的关系中，个体才是根本，集体应该为个体服务，因此班级、学校、社会都成为了他们的工具，以获得更多的利益。尽管自由主义也承认公民美德和责任，但认可美德的主要目的是监督他利的滥用，以避免自身权利受到侵害。每个自由主义者都是单子式的存在，因此非常容易造成人与人、个人与集体关系的紧张。试想这样的大学生步入社会，从事医疗卫生、教育教学、服务群众等工作，必然各自为政，追求自身利益最大化，甚至不惜牺牲国家、集体的利益。180http://mem.ccmu.edu.cn西方社会思潮对大学生价值观产生消极影响，因此需要开展集体责任教育，帮助大学生梳理责任、义务和权利的关系，引导其由个人本位价值观向社会本位价值观转移。3.2.2 为化解新时代社会主要矛盾培养生力军**总在十九大报告中提出全新论断，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾 [1]。改革开放近四十年，人民生活总体达到了小康水平，但差距仍然较大，区域和城乡之间经济、教育及医疗等资源发展不平衡的现象依然存在。面对社会发展不平衡不充分的主要矛盾，国家顶层设计层面已着力推动城乡一体化发展，实施脱贫攻坚战略等举措。而高校所培养的大学生，是化解新时代社会主要矛盾的生力军和实践者。强化在校大学生对他人的责任意识，引导大学生理解自身与他人之间休戚与共、相互促进的关系，自觉自律地担当，对来自边远地区、贫困山区的同学主动关心，理解、包容和帮助弱势群体，做化解新时代社会主要矛盾的实践者。这些大学生毕业后，必将勇于奔赴基层、边疆、老区，到脱贫一线，吃苦奋斗、攻坚克难，踊跃投身西部、农村，到祖国和人民最需要的地方拼搏奉献。3.2.3 为民族发展锻造能当大任的有为青年时代赋予青年人的使命，不仅要求当代大学生遵守社会规范和法律要求，维护国家发展，对国家尊重和忠诚，还要锻造过硬的能力本领，参与国家发展进程。大学生自觉承担时代使命的前提，是深刻理解“我”的身份继承及国家对“我”的期望，认可个人与国家之间紧密关系，科学认识自我责任，自觉满足国家发展对青年人的角色期待。2035年中国要基本实现社会主义现代化，本世纪中叶把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国[1]。两个战略阶段的目标，只有在青年人的接力奋斗中才能实现。未来，青年人要站在科技攻关、产业升级、模式创新、业态创新的最前沿，勇当科技强国、质量强国、2018年 第4卷 增刊 Med Edu Mgt 2018, Vol.4, Supp.医学教育管理医学教育管理航天强国、网络强国、交通强国、海洋强国等强国建设的排头兵 [12]。现在，大学生必须在国情和世情蕴含的丰厚教育滋养中感受时代使命，深刻理解国家制度的基本价值和原则，理解本国与世界其他国家的关系，清晰认识到自己在集体中的位置和作用，明大势、识大局、知大任。中国将继续发挥负责任大国的作用，积极参与全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智慧和力量……要在维护本国利益时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展，推动建设人类命运共同体[1] 。这不仅要求当代大学生具有国际视野，对世界多元文化的包容和理解，同时也对青年人的世界责任感和使命感提出了更高的要求。 4 结 语 中国特色社会主义进入新时代，新使命、新目标、新矛盾对青年大学生肩负的使命和责任提出了新要求。加强责任教育，对个体的发展、国家和社会的繁荣均具有重要的意义。高校学生工作有必要通过以下举措加强责任教育。第一，开设责任课程，帮助大学生平衡各类责任的关系；第二，夯实专业思想，使学生个人发展同国家发展的紧密结合；第三，增加高校内公共事务参与机会，提高参与意识和参与能力；第四，以创新创业为契机，培养大学生社会责任；第五，通过家校联合保障责任教育的一致性。达到强化学生责任意识和能力的目的。参考文献[1]**.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[R].北京：人民出版社，2017.[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)[N].人民日报，2010-07-30（13）.[3]郑学祥，王晓.论法治理念的树立与执法责任感的增强[J].广州市管理干部学院学报，2007（1）：15-17.[4]罗素.幸福之路[M].刘勃，译.北京：华夏出版社，2016：26.[5]吴炫.中国当代个体的复合性责任[J].哲学研究，2013（2）：109-113.[6]李君.当代大学生正义观教育研究[D].重庆：重庆师范大学，2013.[7]刘铁芳，刘艳侠.精致的利己主义症候及其超越：当代教育向着公共生活的复归[J].高等教育研究，2012（12）：1-8.[8]冯建军.公民视野中的责任教育[J].高等教育研究,2017,38(7)：23-30.[9]张翠梅.公民身份认同研究[M].北京：中国大学出版社，2013：60.[10]朱诗可.西方社会思潮影响下大学生价值观培育研究[D].山西：中北大学，2016.[11]吴若霁.从骑士精神到现代道德[D].南京：南京大学，2011.[12]伟大的新时代，召唤堪当大任的新青年[N].中国青年报，2017-10-23（1）.http://mem.ccmu.edu.cn181
