二年级下册语文教案找骆驼_沪教版-精选文档

教学目标：

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”8个生字；理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。能针对不理解的地方提出问题，并联系生活实际解决问题。能用因果关系的句式来介绍老人是怎么知道骆驼的特征。

3、通过学习课文，懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。 教学重点和难点：

1、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

2、能针对不理解的地方提出问题，并联系生活实际解决问题。 3、能用因果关系的句式来介绍老人是怎么指导骆驼的特征的。 教学准备：

学生：预习课文，了解有关骆驼的资料 教师：课件、字卡 教学过程：

课前两分钟：拼图游戏 1、联系旧知，回顾聪明人：（生简单介绍）

瓦特——英国有名的科学家，善于观察，勤于思考，发明了蒸汽机； 张衡——我国汉朝著名的天文学家，善于观察，乐于探究，发明浑天仪； 伊莲娜——法国著名的科学家，敢于质疑，善于思考与实践。 2、出示句式，介绍骆驼。

这是什么动物？用句式说说你是怎么猜出来的？ 出示：我看见 _________，就知道这是_______ 。 生介绍骆驼

一、音节引入，揭示课题 1、出示音节：luò tuó （1）指名拼读

（2）组成词语，拼读时注意什么？（轻声）指名、齐拼 2、学习生字：骆驼 共同点？（马字旁） 3、出示图片，介绍骆驼。

骆驼可以运货，也能驮人，能忍受饥饿和干渴，为人们穿越茫茫沙漠提供了很大的帮助，人们都叫它“沙漠之舟”。这么重要的沙漠伙伴有一天却走失了，今天我们就来学习课文——找骆驼。 4、【板书课题】齐读。 二、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。想想文中有哪

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些人物？ 2、交流：

（1）共有几节？（11节）哪些人物？谁的骆驼走失了？【板书：商人 提醒字形】

（2）商人是干什么的？（理解商人：做买卖、生意的人） 三、学习1——9节，了解骆驼特点

1、商人走失了骆驼，心情如何？（很着急）

读读第1节，从商人的哪些举动中感受到他很着急的？ （1）指名交流：找了好多地方 赶上去 （2）指导朗读商人的话。（指名、齐读）

2、商人和老人说了些什么？再读读1——9节，找出他们的对话，用直线划出商人说的话，曲线划出老人说的话。 （1）指名同桌分角色读对话。

（2）前面没有提示语，你怎么知道谁说的？

两人说话时，一问一答，没有第三人，可以省略提示语。一人说完换一行，表示另一个人说。

3、学习1——8节：想一想，老人说出了骆驼的哪些特点？ （1）交流、板书骆驼的特点：【左脚有点跛、左驮蜜右驮米、缺了一颗牙】 （2）学习生字：跛、驮

跛——拼读，你用什么方法记？部首“足字旁”和脚有关，跛的意思？（瘸，腿有毛病）

驮——比较“驼—驮”，读音一样，齐拼，有什么不一样？（力气大，驮东西） （3）说话训练：把骆驼的三个特点连起来说一说。 商人走失的骆驼——（指名、同桌说）

（4）老人能说出骆驼这么多特点，说得可真——？文中有一个词表示。（详细） （5）商人越听越——高兴，指名分角色朗读，注意商人的语气变化； 男女生合作朗读对话。

4、学习第9节：老人知道得这么详细，却又说不知道骆驼在哪里时，商人非常——生气，课文中用了哪个词语？

（1）学习：忿忿 指名拼读词语 前鼻音 形声字 指导田字格书写 生书写 哄 什么意思？（骗、糊弄） （2）指导朗读。商人特别生气！（指名读） 商人太生气了，连刚开始称“您”，也改成了“你”。（齐读） 四、学习第10节，了解老人指点商人找到骆驼的过程

1、老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这只骆驼的特点，说得这么详细呢？读读第10节，想一想老人看见了什么？想到了什么？根据句式来说一说。【板书：看到 知道】

出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的_______________。

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老人看见_____________________，知道它驮的一定是这两样东西。 老人看见_____________________，知道______________________。 2、学习生字：啃——前鼻音、字形 顺——翘舌音、组词 3、指名交流说话训练。【板书：脚印右深左浅、左有蜜右有米、树叶上有牙印】 4、读读第10节，有什么不理解的地方？提提问题。 5、质疑释疑： 预设1：关于脚印。（骆驼左脚有点跛，用不出力气，所以左边的脚印比较浅。）指名读

预设2：关于牙印。 （出示三张树叶，找一找，哪片是走失的骆驼啃过的。）指名读

预设3：为什么顺着脚印找？（沙漠上的树很少，不容易发现；米和蜜会漏光，线索就断了）

6、原来，老人虽然没见过骆驼，但知道得这么详细，靠的是他？（仔细观察，分析思考才得出的结论）【板书：（观察） 思考】

7、说话训练：借助板书，用上“因为……所以……”或“……是因为……”的句式说一说老人分析思考的过程。（指名说）

8、师引读第10节：老人说出的特点都是有根有据，也有条有理，所以他——不紧不慢地说——看见——又看见——还看见—— 五、学习第11节，知道结果

1、引读第11节：商人听了，照老人的指导和点拨一路找去，—— 2、理解“果然”

3、预设：老人给了商人什么指点？

出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。 老人为什么要商人顺着脚印找？

4、学了课文，课文仅仅是写商人找骆驼吗？【板书：老人指点商人找骆驼。】老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的最佳办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考分析，真是个——（聪明、有智慧）的老人。 六、布置作业

1、完成根据课文内容填空。

2、小组合作，画一画老人观察到的场景，和你的伙伴演一演，表演时注意人物的心情和语气。

板书设计： 找骆驼

看到（观察） 思考 知道

脚印右深左浅 左脚有点跛

左有蜜右有米 左驮蜜右驮米

树叶上有牙印 缺了一颗牙

作业布置：

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课堂作业： 1、完成写字本

2、完成书后填空练习 回家作业：

1、听34课录音3遍，通读一遍 2、读课外书两篇

回家作业预计完成时间：15~30分钟 教学效果反馈：

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