_四_年级_数学_学科备课活页
第4章（单元）节 3课时
课题 小数的性质 设计者 四年级 知识技能：掌握必要的小数的计数单位理解小数的性质。 数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理课标目标 性。 情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能过学好数学。 3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 本单元的主要内容是小数的意义和性质，小数的读写，教材分析 小数的大小比较，小数点移动引起的小数大小的变化，小数的单位换单位换算以及小数的单位换算。 目前学生已经学习了一位和两位小数，进一步把认数范学情分析 围扩展到三位小数，使学生理解小数的性质。 四年级 数学 下册
知识与技能：使学生在生活情境中理解小数的性质，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。 教学目标 过程与方法：通过探究小数与分数、整数的内在联系，学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 情感态度与价值观：通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思想和分类思想。 正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不重点 变的性质。 正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不难点 教学方法 变的性质。 讲授法、讨论法 教具准备：PPT课件 教具准备 学具准备： 设计意图说明 预设教学流程（含评价设计） 一、复习导入 师：商店的货架上摆着两种物品这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 二、课前检测 师： 1.师生自查、互查预习单。 四年级 数学 下册
2. 通过预习单你学到了什么？ 3.组内还有什么没有解决的问题？ 三、自主探索、合作探究 Ⅰ.问题： 比较0.1 m、0.10 m和0.100 m的大小。 动手操作： 组内自查 组长抽查 提出质疑 1. 利用直尺和桌面上的三张1 m长的纸条分别 量出0.1 m、 0.10 m和0.100 m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 量得的三张纸条长度相等。 深入教材 合作交流 知识迁移 老师巡视 因为1 dm＝10 cm＝100 mm 所以0.1 m＝0.10 m＝0.100 m 观察三个小数，你有什么发现？ 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？ 比较0.3和0.30的大小。 1. 在两张正方形的纸上分别表示出 0.3和 0.30，并比较 小组讨论2分钟，教师巡视指导 四年级 数学 下册
它们的大小。 2. 说一说你有什么发现 0.3是3个 1/10 ；0.30是30个 1/100 ，也就是3个 1/10 。 所以0.3＝0.30。 总结： 小数的性质: 1. 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2. 末尾不为0的小数的中间添上0后，小数的大小会改变。 小试牛刀选题源于教材第41页练习十第1题 Ⅱ.合作交流，讨论解疑 化简下面的小数。 按评价要求给个人或小组加分 抢答加分环节 抢答评价加分环节 0.700000 0.70 1. 看到这组数据，你有什么感觉？ （三个数据大小相等） 2. 既然它们的大小相等，你愿意写哪一种？为什么？ 3. 0.700000和0.70能不能写得简单一些？ （都可以写成0.7） 四年级 数学 下册
105.0900 1. 你能不能用刚才的方法，把这个数写得简单一些？ 105.0900＝105.09 2. 在小数里，除末尾的0外其他的0可以去掉吗？ 不可以。 小结： 化简小数的方法： 依据小数的性质，去掉小数末尾的“0”，小数的大小不会改变。 化简小数时，去掉的是小数末尾的0，而不是小数点后面的0。要注意“小数末尾”与“小数点后面”的区别。 小试牛刀源于教材第39页做一做第1题 Ⅲ.合作交流，讨论解疑 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2＝___0.200___ 4.08＝_4.080_ 3＝3.000__ 不够三位的，根据小数的基本性质，补0占位。 总结： 改写小数的方法： 四年级 数学 下册
1. 小数的改写，在不改变小数大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”即可。 2. 整数改写成小数，首先在整数的右下角点上小数点，然后根据需要在小数点后添上相应个数的“0”。 小试牛刀选于教材第39页做一做第2题 四、巩固练习、拓展提高 不改变数的大小，下面各数中，哪些数的“0”可以去掉？在能去掉“0”的数的下面的括号里画“√”。 108.902 （ ） 12.900 （ √ ） 2.103 （ ） 4100.3 （ ） 500 （ ） 7.00 （ √ ） 组内讨论，代表发言，逆时针评价加分 有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分 五、课堂总结 说一说本节课的收获。 生自由讨论并发言。 六、 布置作业。 作 业请完成教材第41页练习十第2题、第3题、第4题。 预习作业： 完成预习单第15页。 补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。 四年级 数学 下册
七、 教学板书 小数的性质 小数的性质: 1. 小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 2. 末尾不为0的小数的中间添上0后，小数的大小会改变。 3. 改写小数的方法：依据小数的性质，在小数末尾添上“0”或者去掉“0”即可；整数改写成小数时，首先在整数个位右下角点上小数点，再根据需要在小数点后面添上相应个数的“0”。 教 学 反 思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容