语文学习评价表

班级 姓名 ____________

优秀 ★★★ 良好 ★★ 合格 ★ 待合格 测评内容 测评说明 测评的途径与方等第 式 识字 小组互评，认读生字表。范围本册教材生字过程测评 表。 写字 （口试） 结合平时评定，要求写得正确、端正、纸面过程测评 整洁。 （笔试） 朗读 平时课堂教学中进行评定。正确、流利、有过程测评 感情。 （口试） 背诵 在教师指导下学生自查、小组互查、教师抽过程测评 查。正确、流利地背诵。 （口试） 习作 课内完成习作16次。书写正确、整洁；语过程测评 句通顺，条理清楚；正确使用标点符号；自 （笔试） 觉修改。 口语交际 随口语交际课堂进行。在口语交际中能认真过程测评 倾听别人讲话，理解主要内容。能清楚明白地讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法；参加讨论、交流时能说清自己的意见。 课外阅读 学生自查，教师复查，以学生的阅读记录本过程测评 为依据。课外阅读总量不少于100万字。 综合性学习 以学生参加语文实践活动留下的作品、记录过程测评 为依据。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 学习兴趣习学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 过程测评 惯 学习方法 学生自查、互查与教师平时的观察相结合。 过程测评 期末考试 根据课程标准综合检测 终端测评 （笔试） 总评 家长的话：

学期考试40％，其他测评60％ 综合上述成绩 学生的话： 学生课堂学习评价表

个人评价 同学评价 教师评价 项目 A级 B级 C级 上课认真听讲，作上课能认真听上课无心听讲，认真 业认真， 参与讨讲，作业依时完经常欠交作业，论态度认真 成，有参与讨论 极少参与讨论 积极举手发言，积能举手发言，有很少举手，极少极参与讨论与交参与讨论与交参与讨论与交流，大量阅读课外流，有阅读课外流，没有阅读课读物 读物 外读物 积极 大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人不同的问题，大胆同看法，并作出不同的问题，不尝试并表达自己尝试 的想法 敢尝试和表达自己的想法 自信 善于善于与人合作，虚能与人合作，能缺乏与人合作的与人心听取别人的意接受别人的意精神，难以听进合作 见 见。 别人的意见 思维能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自 的条己 的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事理性 问题的过程清楚，的能力，但条理缺乏计划性，条做事有计划 性差些 理性，不能解决问题 具有创造性思维，能用老师提供的思考能力差，缺能用不同的方法方法解决问题，乏创造性，不能解决问题，思有一定的思考能解决问题 考 力和创造性 思维的创造性 我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高

语文学习评价表

学校 班级 姓名 时间段

评价要素 学 习 评价内容 评价等第 自 评 同学互评 师评 总评 1、喜欢学习语文，经常看课优秀 ★★★ 外书 良好 ★★ 品 质 2、平时，能做到课前预习，合格 ★ 课后复习 3、上课时能认真听老师讲课或同学发言，积极思考，大胆发言 4、在课堂上敢于向老师、同学提出不同意见，能和同学合作完成学习任务 5、能认真、按时地完成作业，并订正及时，做到写字、看书姿势正确 1、拼音 待合格 优秀 ★★★ 良好 ★★ 合格 ★ 学 2、识字与写字 习 水 平 3、 阅读 4、 口语交际 5、 会搜集资料，能综合性学待合格 习 事迹 记载 注：

1、拼音要求读准声母、韵母，会抄写，能正确拼读音节。识字与写字以生字表为准。能阅读课文，课外做到每周读诗文或儿歌一篇、读物500至1500字。能关注生活中的语文现象。

2、一般每学期进行二次，每要素达13颗及以上星的为优秀，9-12颗星的为良好，

5-8颗星的为合格，4颗星及以下的为待合格。如果期中待合格的，允许二周内申请复评，经考评（考查）合格的成绩以10%的比例结入期末成绩中。

3、要求对一定数量的学生写出突出事迹，每次记载面不少于30%（单班）、20%（包班或平行班）、10%（三个班级及以上）。学习水平以“课标”为准，具体操作由任课老师进行。