高中英语阅读教学心得

高中英语教学的根本任务是提高学生的听说读写能力，而其中的阅读能力是思想基本能力的核心。阅读教学是高中英语教学的重心，也是难点。目前，山东省英语高考题中设置了四篇阅读理解，共二十个题目，分值是四十，几乎占到总分的三分之一。而另外两个题型——完形填空（20分）和阅读表达（15分）与阅读能力息息相关，由此可见阅读能力的重要性。有人说，得阅读者得天下，此话有一定的道理。因此，搞好阅读教学是高中英语教学的一项艰巨而重要的任务。笔者长期从事高中英语教学工作，在阅读教学方面有一些心得，现与大家分享。

一、充分合理地利用课堂教学和手中教材进行阅读训练

目前我们使用的是外研版教材，每个模块围绕一个中心话题展开，安排了适当的具有代表意义的阅读材料，其中的Reading可以作为精读材料进行精读教学，Corner进行有机的组合，制成精美的课件。夺人耳目的读前导入激发了学生的阅读兴趣，灵活多样的阅读方法保持了学生阅读热情，独具匠心的阅读题目提升了学生的阅读能力。改革课堂结构，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为真正的阅读者，教师成为阅读的引导者。充分利用多媒体教学手段，了传统的“一支粉笔一本书，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的教学模式，大大提高了课堂效率，建立了和谐高效型课堂。 二、必须进行有效的限时阅读训练

山东高考英语科时间为一百二十分钟，根据各个题型的题量和特点，考生用于四篇阅读理解的时间应为三十五分钟左右，平均每篇约为九分钟。据此我们对学生进行有目的的限时阅读训练。学生阅读的《双语报》和《二十一世纪报》上的阅读材料内容鲜活丰富而且具有时代感，并且建议阅读时间，非常适合学生的阅读需要，对我们的阅读教学大有裨益。 三、课外阅读是块忙田

要想切实提升学生的阅读能力，单靠课堂教学是远远不够的，必须鼓励和发动学生进行课外阅读。我提出了One passage one day的口号，鼓励学生在课后充分利用手中的阅读资料进行阅读，天天如此。量的积累达到质的飞跃，只有保证了阅读量才能使学生增强语感，最终提升阅读能力。

四、让学生养成良好的阅读习惯

良好阅读习惯能够使学生提高阅读效率，提高阅读效果，从而增强其阅读信心和阅读兴趣，真正形成快乐阅读。不良的阅读习惯降低了阅读效率，达不到阅读目的，破坏学生的自信心。因此在阅读训练中我们要切实培养学生良好的阅读习惯。

1.在阅读训练中不应允许学生查字典。很多学生在阅读过程中一旦遇到不认识的单词和短语就查字典，这是个非常不好的习惯，应当予以坚决纠正。正确的做法是根据上下文语境进行猜词，从而扫清语言障碍。

2.有的学生在阅读过程中喜欢出声，或者用手指或笔进行指读，这些都是不可取的。这样做容易使文章支离破碎，割裂语境和情景，不利于对语篇的整体把握。 五、教给学生正确的阅读方法和阅读技巧

授人以鱼不如授人以渔，教给学生正确的阅读方法和阅读技巧是提高学生阅读能力的根本所在。学生应熟练运用略读、跳读和扫读等方法，学会根据上下文语境猜测词义，学会分析语篇的篇章结构，能够把对语篇的整体把握和细节理解结合起来，提高概括和归纳能力，学会审题。