电类专业核心课程“课程思政”初探

平总书记发表了重要讲话,提出了 “要用好课堂教学这个主渠 道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育 亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课 都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课 同向同行，形成协同效应。”将德育元素融入高校专业课程教学，实现全课程育人%1-& # 本校在电气工程及其自动化专业核心课程中，探索“课程思政” 改革实践，取得阶段性成果。2现存问题在《电力系统基础》、《电力系统继电保护》等电气工程及其 自动化专业核心课程的教学改革探索中，发现主要有以下问题：2.1提升思想政治教育亲和力课程思政元素渗透到专业课程时，容易生硬，引起学生的 反感。2.2提升思想政治教育针对性在课程思政的新时代大思政背景下，专业教师必须兼具社 科人文理工性综合厚实的文化知识功底。3实施过程以电气工程及其自动化专业的专业核心课程为载体，对本 专业学生建立专业归属感、民族自豪感，显得及时且必要。课 程团队以“电气中国”之“电力中国”为落脚点，加入“中国系 列”元素，将专业课的教学目标分为知识目标和情感目标，以期 巧妙地完成价值引领和知识传授的合二为一。3.1教学目标(1) 专业教学目标。使学生对有关电气工程问题有较系统

的认识和了解，使学生深入了解电气工程中主要电力设备的特 性、数学模型、相互关系及试验方法，为进一步掌握和研究电气 工程规划、设计和运行等问题打下良好的基础。(2) 思政教育目标。提炼专业课程中蕴含的文化基因和价 值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有 效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面 的精神指引。课程团队拟加入“中国系列”元素，确立“电气中 国”之“电力中国”为课程改革核心内容。3.2思政元素(1) 从电力工业发展史的角度，由认识我国电力网架电压

等级、接线方式特点等知识点为切入点。(2) 对由于电力工业快速发展带来的环境问题给予特别高 度关注，体现人文关怀与科技发展共同进步的价值引领。(3) 结合世界电力工业史上较为严重的停电事故“美加大 停电”、“印度大停电”，以及国内最大的一次停电事故一一2008 年冰雪灾害造成的南方大面积停电等案例的技术和人为因素 分析，培养学生用辩证唯物主义思想、发展的眼光解决工程问 题，以及作为未来电力工程师所必须具备的社会责任感和诚信 意识。(4) 通过当前我国电力工业产品技术分析、来源，如我国电 网中80%以上的继电保护产品来自于国产、世界上第一台微机 距离保护装置由国人发明等实例,从而建立一种对自身文化的 信任感，培养自主创新的强烈信念。54(5)课程引入电力行业现状及前沿技术展望，主要以我国 将“构建国际领先、自主创新、中国特色的坚强智能电网”为目 标，强调未来电力研究人员必须要具备严谨的科研精神、多学 科融合的思维、国际化的视野。3.3实施措施(1) 明确教学目标、完善教学大纲。深入挖掘专业课程的

德育内涵和元素，明确课程思政教学目标。社会主义核心价值 观与中华优秀传统文化教育内容融入到教学中，特别是在教学 目标的制定中，注重“术”、“道”的结合,系统设计德育递进路 径，并固化于教学大纲中。(2) 持续专题教研、丰富教学资源。课程组定期开展“电力 中国”专题教学改革研究。利用成员在各专业方向的优势，以 本课程为载体，将本专业的“中国实力”及时有机地渗透到课程 教学环节。教学团队共同研讨、分工合作。(3) 优化教学设计、创新教学方法。做好专业课程育人教 学设计，创新教育教学方式方法。以互联网为载体，建立相应的BB平台网络课程。教师团 队通过课堂互动、随堂反馈、课后网络论坛互动等方式，充分调 动学生的学习主体性。实现线下、线上的“混合式”教学。(4) 调整评价体系、优化考核方式。将课程教学评价、学习 效果评价从单一的专业维度，向人文素质、职业胜任力、社会责 任感等多维度延伸#特别地，在课程实训、实验环节，除了考查 学生的“术”之水平，而且注重考查学生的“道”之高低。4结果与分析本教学团队深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精 神，将“课程思政”教育教学改革作为重要举措。在前期专业课 程《电力系统继电保护》(浙江省高校精品在线课程)的建设经 验推动下，突出专业课程教学的育人导向，推动范畴更加宽广 的“电气中国”的课程思政改革研究。参考文献:[1] 周月朋，丁兆明.高校教师推进“课程思政”建设主体 作用研究[J].北京教育(高教),2018,837(11):79-81.[2] 巩娜.课程思政在大学教育当中的应用 —— 以上海市 高校为例[J].大学教育,2018,100(10)(165-167.[3] 王飞.课程思政教学改革及其实施策略[J].教育现代 化，2018,5(41):7-10.[4] 刘传玺，李辉,朱庆豪.关于工科院校专业课程发挥思 想政治教育功能的探究[J].才智,2018(30) ：68-69,[5] 周元凯，左雪，樊玉杰.机械设计课程思政教学途径探 讨[J].科教文汇(下旬刊),2018,438(10) ：70-72,[6] 李杰.新时代思政课教师职业能力提升初探[J].法制 与社会,2018(30) ：195-197.基金项目：中国计量大学教改项目(HEX2018001 )《电力系 统继电保护》课程思政案例研究作者简介：王颖(1980-)，女，河南商丘人，工学博士，讲师， 主要从事电力系统保护与控制、微电网关键技术的教学和研究 工作；郭倩(1988-),女，河南郑州人，工学博士，讲师，主要从事 电力电子技术的教学和研究工作；郑迪(1991-),男，湖北黄冈 人，工学博士，讲师，主要从事新能源并网控制与保护技术的教 学和研究工作。