3古诗两首2

《古诗两首》第2课时导学案 教学目标：1．能朗读、背诵、默写古诗《所见》。借助工具书理解词语和诗句的意思。 2．体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的活泼与可爱。 活 动 方 案 活动一：反复读诗，读准读通。 1．自读古诗《所见》，自学生字：骑、振、蝉，描红临写。 2、反复朗读古诗，读准音，读通句。 3、小组交流：轮读古诗，相互点评。 4．全班展示。 活动二：读好古诗，理解诗意。 1．朗读古诗，借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立 2．体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“.”标出重音。 3．小组交流： ①组内轮读，相互点评。 ②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。 4．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。 活动三：展开想象，体会感情。 1．诵读诗句，展开想象。 ①想象牧童此刻的心理活动。 ②想象牧童的神态、动作。 ③想想牧童给你留下的印象。 2．组内交流 3．全班交流。（交流从感情背诵诗句开始。） 【检测反馈】 1．解释带点的词语，再说说诗句的意思。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口．．立。 2．默写古诗《所见》。 导 学 设 计 一、导入新课： “所见所闻”的词语是什么意思？今天我们学的这首诗，题目就是《所见》。（板书）那么，这首诗写谁的所见？ 简介诗人：袁枚，清代著名诗人。 二、新授： 过渡：诗人见到了一幅怎样的情景？让我们一起学习古诗《所见》。 活动一： 1．自读古诗《所见》，自学生字：骑、振、蝉，描红临写。 2、反复朗读古诗，读准音，读通诗句。 3．小组交流。 4、全班展示。 活动二： 1．朗读古诗，借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立 2．体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“．”标出重音。 3．小组交流： ①组内轮读，相互点评。 ②联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。 4．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。 活动三： 过渡：读了这首诗，在你眼前浮现了一位怎样的小牧童？ 1．诵读诗句，展开想象。 2．组内交流 3．全班交流。（交流从感情背诵诗句开始。） 三、检测反馈： 四、课堂小结： 总结：这是一幅生动的牧童行歌捕蝉图。 板书设计： 行歌捕蝉 活泼可爱 调 整 改 进 教后反思：